【正文】 零錢，比如乘公交車。是本單元第一課時。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法直觀演示法實物操作法五、說教具準備：師生各準備一套1元以下教材人民幣。第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。（一）本節(jié)課的教學(xué)目標：通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。（一）聯(lián)系生活實際，引出課題。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。1個5分的可以換個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？②買文具。使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。3，教學(xué)目標認知目標: 人時1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。學(xué)生舉手發(fā)言。（看視頻）如果我拿出 1 元錢，用你手里的一角錢可以怎么換？我手中的 1 角錢，用你手里的一分錢可以怎么換？（6）歌曲欣賞：（利用《十個印第安人》的歌曲來改編）一角兩角三角人民幣，四角五角六角人民幣，七角八角九角人民幣，一共10角錢一分兩分三分人民幣，四分五分六分人民幣，七分八分九分人民幣，一共10分錢設(shè)計意圖：學(xué)生對游戲、歌曲都很感興趣，利用歌曲鞏固學(xué)生對元、角、分之間的進率的掌握。我們在辨認人民幣時，主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料、面值等來辨認。2，學(xué)法本課知識點、能力點通過哪些內(nèi)容呈現(xiàn)、通過哪些方式獲得,依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識人民幣》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識人民幣》說課稿一，說教材1，教學(xué)內(nèi)容《認識人民幣》是人教版一年級下冊第五單元第一課時《認識小面值人民幣》內(nèi)容。師：你好！我想把我的39。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。d．實踐活動。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。探究新知，解決問題。一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿6一、說教材：教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。我還可以付1張5角和5張1角。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”學(xué)生發(fā)表不同意見。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。生4：我還可以付1個5角和5個1角。師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。1元錢能買______支鉛筆。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。（三）實踐應(yīng)用，鞏固深化習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來?！驹O(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的`數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認識人民幣。四、說教法與學(xué)法：新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計，是因為這兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚的認識它們。5．教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣二、說教法本節(jié)課屬于認知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點： 1．創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由售貨員先介紹一下超市的商品。甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。二、說教法、學(xué)法鑒于一年級的學(xué)生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購物，換錢的情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？設(shè)計目的：這一設(shè)計，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學(xué)習(xí)了分類的方法，鞏固復(fù)習(xí)了最少、最多。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快。三、說學(xué)法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：1．在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，并從中體驗探索的成功。接著老師問學(xué)生：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答（板書1角＝10分）。）五、教學(xué)反思 有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。如模擬購物的游戲，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的.。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位、元、角、分及其進率。六、說教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。感受人民幣使用價值。情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。（二）、動手操作，認識人民幣。評價分析：評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。分完后匯報交流。）模擬購物，實踐運用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。出示情景圖。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。想一想：怎樣愛護人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。技能目標: 在活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。老師強調(diào)一位小朋友存錢的示意圖。（7）模擬購物，實踐應(yīng)用 “喜羊羊小商店”要開業(yè)了 “喜羊羊小小商店”開業(yè)，組內(nèi)模擬購物，同學(xué)們，老師的“喜羊羊小商店”要關(guān)門了，小組你們每個小組的“喜羊羊小小商店”要開業(yè)了，準備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當售貨員，誰當顧客？比一比，哪個小組玩的最好，合作的最好。小結(jié)識記方法：人民幣有紙幣、硬幣，有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。我付5張2角的，還可以付10張1角的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。教學(xué)難點：人民幣的等價兌換?？傊屨麄€教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。（板書：元角分）師：同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？學(xué)生發(fā)表不同意見。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）1元錢能買______塊橡皮?？谑?：從前，有個愛問問題的孩子。附板書設(shè)計：認識人民幣元 角 分1元=10角 1角=10分一年級數(shù)學(xué)認識人民幣說課稿3一、教材的地位和作用：《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護人民幣。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的