【正文】 零錢，比如乘公交車。是本單元第一課時(shí)。在教學(xué)過程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法直觀演示法實(shí)物操作法五、說教具準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。1個(gè)5分的可以換個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角可以換（）張1角；1張5角可以換（）張1角；1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。分組活動(dòng)，以小組為單位分類，然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，怎樣認(rèn)識(shí)的？②買文具。使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對(duì)，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護(hù)它。學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。3，教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo): 人時(shí)1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。學(xué)生舉手發(fā)言。（看視頻）如果我拿出 1 元錢，用你手里的一角錢可以怎么換？我手中的 1 角錢，用你手里的一分錢可以怎么換？（6）歌曲欣賞：（利用《十個(gè)印第安人》的歌曲來改編）一角兩角三角人民幣，四角五角六角人民幣，七角八角九角人民幣，一共10角錢一分兩分三分人民幣，四分五分六分人民幣，七分八分九分人民幣，一共10分錢設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)游戲、歌曲都很感興趣，利用歌曲鞏固學(xué)生對(duì)元、角、分之間的進(jìn)率的掌握。我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣時(shí)，主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料、面值等來辨認(rèn)。2，學(xué)法本課知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)通過哪些內(nèi)容呈現(xiàn)、通過哪些方式獲得,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿一，說教材1，教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)小面值人民幣》內(nèi)容。師：你好！我想把我的39。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。d．實(shí)踐活動(dòng)。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個(gè)問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識(shí)元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助。探究新知，解決問題。一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿6一、說教材：教材分析：蘇教版第二冊(cè)的內(nèi)容。我還可以付1張5角和5張1角。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？”學(xué)生發(fā)表不同意見。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說一說。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。1元錢能買______支鉛筆。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助豐富的`數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。四、說教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)它們。5．教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣二、說教法本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由售貨員先介紹一下超市的商品。甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。二、說教法、學(xué)法鑒于一年級(jí)的學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購物，換錢的情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的功能和作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。師：各類面值的人民幣一共有多少個(gè)？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與、交流、探索、歸納對(duì)我國人民幣有一個(gè)整體的了解，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分類的方法，鞏固復(fù)習(xí)了最少、最多。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快。三、說學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：1．在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，并從中體驗(yàn)探索的成功。接著老師問學(xué)生：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答（板書1角＝10分）。）五、教學(xué)反思 有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。如模擬購物的游戲，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的.。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。六、說教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。感受人民幣使用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)人民幣。評(píng)價(jià)分析：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。分完后匯報(bào)交流。）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動(dòng)’。③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。出示情景圖。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。a．在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。談話過渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。技能目標(biāo): 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。老師強(qiáng)調(diào)一位小朋友存錢的示意圖。（7）模擬購物，實(shí)踐應(yīng)用 “喜羊羊小商店”要開業(yè)了 “喜羊羊小小商店”開業(yè)，組內(nèi)模擬購物，同學(xué)們，老師的“喜羊羊小商店”要關(guān)門了，小組你們每個(gè)小組的“喜羊羊小小商店”要開業(yè)了，準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當(dāng)售貨員，誰當(dāng)顧客？比一比，哪個(gè)小組玩的最好，合作的最好。小結(jié)識(shí)記方法：人民幣有紙幣、硬幣，有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你。通過模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí)，難度不會(huì)太大。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。我付5張2角的，還可以付10張1角的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換?？傊?，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。（板書：元角分）師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？學(xué)生發(fā)表不同意見。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）1元錢能買______塊橡皮?？谑?：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。附板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣元 角 分1元=10角 1角=10分一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣說課稿3一、教材的地位和作用：《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護(hù)人民幣。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的