【正文】 的觀眾不同的時(shí)間會(huì)有不同的感受呢？）為什么呢，你能逐句補(bǔ)充么？想象作者佇立于畫(huà)像前究竟看見(jiàn)什么才會(huì)感受笑容不同？ 學(xué)生自由說(shuō)老師小結(jié)：這段話作者寫(xiě)出了感受，卻沒(méi)有寫(xiě)實(shí)眼中所見(jiàn)，孩子們的補(bǔ)充就讓這段話更豐富了，讓嚴(yán)重所見(jiàn)與心中所想融于一體。難以捉摸。師：你對(duì)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的感悟能力!生：“她，就是誕生于達(dá)?芬奇筆下，永遠(yuǎn)面帶微笑的?蒙娜麗莎?!”我從“誕生”這個(gè)詞可以看出來(lái)，只有人出生或國(guó)家成立才能說(shuō)誕生，而《蒙娜麗莎》是一幅肖像，也用了“誕生”，所以我覺(jué)得畫(huà)作很有魅力。(板書(shū)：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？我先起個(gè)頭：“她的臉頰泛著紅光——”生：一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。師：也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中，作者不光寫(xiě)了自己看到的，還寫(xiě)了自己想象到的，把看到情景和想到的融合起來(lái)，把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫(xiě)了出來(lái)。師：把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)得逼真形象，就像跟真人一樣，還有別的理解嗎?生：第七自然段說(shuō)蒙娜麗莎非常具有生命力，作者說(shuō)蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友，要約在一起相聚一樣，看出了蒙娜麗莎的生命力。下課!點(diǎn)評(píng)：緊扣單元主題及課文特點(diǎn)，由課內(nèi)引申開(kāi)去，進(jìn)行了適度的拓展和延伸，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)的魅力，受到藝術(shù)的熏陶；作業(yè)沒(méi)計(jì)也緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，供學(xué)生自主選擇，突出了重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟。有感情地朗讀課文。雖然經(jīng)過(guò)了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。當(dāng)然，畫(huà)家能夠把一個(gè)人畫(huà)“活”，這是作者能夠?qū)憽盎睢钡闹匾疤?。她的生?dòng)，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。六、課堂總結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)。（4）看了這些資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)?芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。提問(wèn)：你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。方法與過(guò)程：自讀自悟，在讀的過(guò)程中去感悟。師：今天的作業(yè)是：第一，搜集這幅畫(huà)作的資料，欣賞這幅畫(huà)作。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，并通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。(師配樂(lè)朗讀后學(xué)生配樂(lè)朗讀、齊讀。師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?(生讀第一自然段)師：你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的?生：他先寫(xiě)了隨著隊(duì)伍慢慢走近它，從遠(yuǎn)走到近觀察這幅畫(huà)。”這一句寫(xiě)出了這幅畫(huà)的魅力。(師板書(shū)課題，讀課題。預(yù)設(shè)（二）：五自然段快速瀏覽五自然段，你能勾畫(huà)出一個(gè)最能展現(xiàn)這幅畫(huà)的魅力的字么？——真圍繞一個(gè)“真”字，作者寫(xiě)出了畫(huà)像的哪些部分？請(qǐng)生說(shuō)。學(xué)習(xí)時(shí)，以“約”為線索，按順序理清課文的段落結(jié)構(gòu)，然后找出具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，理清觀察順序，然后感受從哪些地方可以看出這幅世界名畫(huà)的魅力，從而學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然的融合在一起的寫(xiě)作手法。反對(duì)人身依附的人文主義思想。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語(yǔ)句。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。由上到下。醫(yī)學(xué)。四、課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)搜集蒙娜麗莎的相關(guān)資料五、教學(xué)過(guò)程：一、總結(jié)引入 課前談話“這個(gè)單元引領(lǐng)我們借助想象走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，美妙的樂(lè)曲令人回味無(wú)窮，而杰出的畫(huà)作也讓人百看不厭，今天我們要去欣賞達(dá)芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。出示網(wǎng)絡(luò)搜集補(bǔ)充資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。矜持。?師：你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì)，值得學(xué)習(xí)!生：“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯吹诹⑵咦匀欢沃羞€有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫(huà)作的魅力呢?生：我覺(jué)得還有這句：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。理解了這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段。生：作者看到這幅畫(huà)心里非常激動(dòng)，是心靈之約?？傇u(píng)：一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀課講究整體求略、部分求精，提倡給予學(xué)生更多自讀和交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)。美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫(huà)落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。面對(duì)蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。五、拓展課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)。目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動(dòng)，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個(gè)人。它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。全班交流，感受名畫(huà)的魅力。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。(配樂(lè)展示畫(huà)作)（學(xué)生觀看）師：畫(huà)中人物是如此平靜