【正文】 養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（題略）這樣課首設(shè)疑，課中探導(dǎo)，課尾照應(yīng)，均以龜兔賽跑的故事來(lái)貫穿，學(xué)生參與其中，其樂融融。第一步，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義。學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道了它們的特征。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。（1）給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加； 另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題?；谝陨辖虒W(xué)思考我本節(jié)教學(xué)過程如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。你認(rèn)為哪種方法好以后就用哪種方法第五步：用自己的語(yǔ)言告訴小猴正確的答案。說學(xué)法：新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第三個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題，學(xué)以致用數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)第一個(gè)練習(xí)，小鳥回家（課件顯示課本70頁(yè)1題），這是一組面向全班的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的是讓全班學(xué)生都能及時(shí)鞏固剛剛學(xué)的知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我根據(jù)讀講精練教學(xué)法的理念運(yùn)用了以下教學(xué)策略：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識(shí) 、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識(shí)、習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性的張揚(yáng)為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)形成技能，采用了以下學(xué)法，讓學(xué)生通過自讀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng)，總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的激情。（三）系統(tǒng)整理，明確算法為了進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的理解，形成一個(gè)系統(tǒng)的解題思路，對(duì)前面的探索過程加以梳理，引導(dǎo)學(xué)生說出（求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道它的長(zhǎng)和寬，求正方形的周長(zhǎng)必須知道它的邊長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們出現(xiàn)的方法有下面一些：（老師板書）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)14+9+14+9=46（米）14+14+9+9=46（米）142＋92=46（米）(14+9)2=46（米）正方形周長(zhǎng)12+12+12+12=48（米）(12+12)2=48（米）124=48（米）師說：這么多的方法都對(duì)，你覺得哪個(gè)方法最簡(jiǎn)便呢？老師這也是在向?qū)W生滲透一種數(shù)學(xué)最優(yōu)化的思想。能力目標(biāo)：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。] 第三步，探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。變周長(zhǎng)的概念“為圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和”為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度”，這樣處理，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平面曲線圖性的周長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。（三）、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。針對(duì)現(xiàn)今的學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一節(jié)課時(shí)教學(xué)。學(xué)生可以獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，也可以自由討論，共同交流，同學(xué)們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長(zhǎng)度；有的把長(zhǎng)方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長(zhǎng)度；有的先把兩個(gè)圖形的邊“拆”開，接起來(lái)，再量長(zhǎng)度；還有的想出先量出它們邊的長(zhǎng)度，然后再“算”出它們的周長(zhǎng)，再比較。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的興趣和發(fā)展學(xué)