【正文】 燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學互相說一段話，一會兒我們集體交流。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，??尾巴可不見了。還有補充嗎？生：還有“正在”這個詞語。生：草綠。生：杏黃。（學生有感情地齊讀）２、學習“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受?；馃七@一景象使多少人陶醉過。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。）師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。師：說的有道理。（學生有感情地齊背第三自然段）３、學習“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。生：千變?nèi)f化。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。其實，同學們是見過“火燒云”的，只是沒注意而已，誰能根據(jù)字面的意思推測一下，什么是“火燒云”呢？生：就是云彩被火燒著了。（讀完后，其他同學一起讀一遍）師：同學之所以都找對了老師的問題，是因為你們讀書愛動腦筋的結(jié)果。師：指名朗讀課文。師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。三、教學前準備讓學生觀察天空的云，最好能觀察日出或日落時的云，注意云的色彩和形狀變化。大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？板題：火燒云二、聽課文錄音聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）交流：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。教學難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。)學生匯報：①比較句子，哪句寫得好？馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。板書設(shè)計第五篇：火燒云教學設(shè)計4* 火燒云教學目標 知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，認識5個生字。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。小組討論，交流。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。在描寫云時，作者展開想象，把對事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動形象。)(生交流火燒云顏色的變化。一會兒功夫，火燒云下去了。指名回答（變化多、變化快）（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會兒”），一共出現(xiàn)四個“一會兒”組成排比句式，指導(dǎo)學生用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”練習說話。理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。難點：感受火燒云的景色美。，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。全文緊緊抓住“變”來寫的。思考一下：如果文章沒有火燒云“顏色”和“形狀”變化極多的部分會是什么感覺？生：自讀課文。夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。文章中有一句話明確地寫出了“火燒云”變化多的特點，讀完后，請同學們找出這句話，并畫下來。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。（學生：大笑）（還有學生舉手）你接著說。（課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學生興趣高漲，齊聲答：好）（學生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：檸檬黃。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮?！边@就是火燒云。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。生：草莓紅。生：色彩斑斕。馬是跪著的。師：說的對。我還給它起了個好聽的名——點點。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）c（六）作業(yè)師：今天的作業(yè)共兩項，你可以從以下兩項作業(yè)中任選一項來完成?！睅煟耗阏f得真好！這句話就是解釋什么是“火燒云”的。師：你真是見多識廣！那么半灰半百合色也就是（學生齊說）“一半是灰色，一半是粉紅色或白色”。畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。“一會兒??變模糊了”，“忽然??也不見了”，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。齊讀體會五、作業(yè)：字詞抄3遍。進行換詞練習：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪兒？（“燒”字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。四、學習第三部分“火燒云下去了”。)(2)學習“火燒云的顏色變化”：課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千。交流：。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。小