【正文】 以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。選作題。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學(xué)難點第二課時的教學(xué)目標(biāo)是品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。”引導(dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。而本文的類型是科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。在學(xué)生達到都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫、易錯的字。因此我采用列提綱的方式，突出重點，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學(xué)生理解。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗到，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個了不起的世紀(jì)。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。教學(xué)時，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。學(xué)生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。因此，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。檢查生字掌握情況?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿4一、說教材今天說課的題目是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。三、本課教學(xué)的目標(biāo)：認識本課生字新詞，達到正確讀寫；有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受；了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。(二)圍繞主線，遍地開花。在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。21世紀(jì)是一個利用科學(xué)，沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。）接著細讀、探究。語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實踐的機會，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。理清了這個問題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課，讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。板書設(shè)計2呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類幻想 現(xiàn)實千里眼 視頻順風(fēng)耳 電話、手機、騰云駕霧的神仙 飛機以上是本人對這節(jié)課的初步教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學(xué)情的變化而及時調(diào)整，只有把握學(xué)情，“以學(xué)定教”才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。二、教學(xué)目標(biāo)針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學(xué)。三、說學(xué)法新時代對孩子們提出了更高的要求。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。假如這些王公貴族，他們穿越時空隧道，來到我們這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他們會說一些什么呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段，來想象一下貴族們會發(fā)出怎樣的感慨?出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。指明讀。學(xué)生自由讀文。以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言。本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：１、認識５個生字，正確理解新詞。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在情境中生成建構(gòu)。思考：你認為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?(課件出示)20世紀(jì)是一個 的世紀(jì)。)這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進步，更是精神層面的享受啊。第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。(四)、教師總結(jié)：同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！叭刖呈紴橛H”。(三)抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。五、教法學(xué)法：將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；教學(xué)時間：2課時；六、教學(xué)設(shè)計過程說明：第一課時：教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。２、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。三、說學(xué)法新時代對孩子們提出了更高的要求?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿 篇6課前導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前咱們先來做一個文字游戲，老師先來考考你們平時的詞語積累怎么樣?請你們來說說帶有風(fēng)和雨這兩個字的成語或者四字詞語。師：聽著你們朗朗的讀書聲和端莊的神態(tài)，我知道大家讀得很投入。誰愿意來讀讀這段話，一生讀，教師點評指導(dǎo)(長句)。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。這節(jié)課咱們就上到這里。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿 篇9尊敬的各位考官大家好！我是X號考生，今天我要說課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面進行說課。 整體感知整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。因此，我設(shè)計了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實踐機會；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗、揣摩表達方法的載體。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。還的采用詩表達：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時空，無所不能。以課文第一個自然段——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會文之后，達到對整個文本的整體把握。教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。四、本課的教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。二、教學(xué)目標(biāo)針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學(xué)。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。板書設(shè)計2呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類幻想 現(xiàn)實千里眼 視頻順風(fēng)耳 電話、手機、騰云駕霧的神仙 飛機以上是本人對這節(jié)課的初步教學(xué)思路，當(dāng)然，教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，不能與課前預(yù)設(shè)的完全一樣，要跟著學(xué)情的變化而及時調(diào)整，只有把握學(xué)情，“以學(xué)定教”才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果?？茖W(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。（3）20世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。讀一讀，想一想。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。五、教法學(xué)法：將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；教學(xué)時間：2課時；六、教學(xué)設(shè)計過程說明：第一課時：教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。(三)抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味?！叭刖呈紴橛H”。從而讓學(xué)生在自我體驗的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。”“20世紀(jì)是一個令人驕傲的世紀(jì)。進一步讓學(xué)生對20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。六、說板書設(shè)計板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。學(xué)生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。開拓文本陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。五、布置作業(yè)、課外延伸完成課