【正文】 容）指名讀第一段。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。精講課文時(shí)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。雨過(guò)天晴，草地上是 _____的。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。四、練習(xí)分角色朗讀全文1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。放手學(xué)習(xí)57自然段。讀一讀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。（4）你能畫出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。首先大家來(lái)讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。板書：　　搬東西。（聽(tīng)到燕子的話，小白兔是怎么想的？）：⑴出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，激趣揭題同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆隆）（驚奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧?。ò鍟n題　　齊讀課題）二、復(fù)習(xí)生字，整體感知師：接下來(lái)，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰(shuí)能幫小兔子找到蘿卜呢?，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))（小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?）。本義是“氣息”，引申為“嘆氣”“休息”等。【設(shè)計(jì)意圖】“潮濕”一詞的教學(xué)從字音入手，根據(jù)字形聯(lián)想，再聯(lián)系生活理解詞義，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力——關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先自己讀一讀，再把難讀的地方讀給同桌聽(tīng)，小老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教的理念。緊接著，大風(fēng)哥哥來(lái)了，閃電伯伯來(lái)了，雷公公也來(lái)了。全文共個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。（2）沉：三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，與“浮”相對(duì)。（2）觀察課文插圖，關(guān)注小白兔的動(dòng)作，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得更像小白兔。（1）指名試讀小白兔的問(wèn)話，教師指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。通過(guò)追溯字源、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞，落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素。大家想想第一段這兩句話，都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)。（正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?）⑵看課件，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。四、總結(jié)全文，拓展思維：說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。五、拓展，發(fā)散思維看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，識(shí)記 4個(gè)生字 生讀第一小節(jié)。師：就像我們所說(shuō)的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對(duì)，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）五、寫字。2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2．指名分角色朗讀。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。）提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。二、充分自讀，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。（師生分角色朗讀）五、自主學(xué)習(xí)，想象對(duì)話。師范讀燕子和小白兔的對(duì)話師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽(tīng)上飛過(guò)，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如我邊吃東西邊看書。同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山