【正文】 ，卻被鎖住了腳。山重水復(fù)、山窮水盡，如履薄冰，卻身陷囹圄。赤壁懷古》，遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁，壯志在胸，三十成功立業(yè)，風(fēng)采令人折腰。指揮若定，從容瀟灑，英雄本色，我應(yīng)向往?！肮蕠裼巍?，即神游故國，是說三國赤壁之戰(zhàn)和那些歷史人物，引起了自己許多感想，好像靈魂向古代游歷了一番。俗話說唐詩、宋詞。赤壁懷古》。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動形象。寫作方法上的主要特點:結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達技巧。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠流長?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，周瑜手中揮著羽扇，頭上系著綸巾，一身儒將裝束，風(fēng)度翩翩。憶苦思甜，人道是。余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。人生如此虛幻，又如此短暫，一夢醒來，我還是黃州團練。一句也無風(fēng)雨也無晴，讓東坡將士子胸中的郁壘化為清風(fēng)，消于無形。東坡何不想風(fēng)流儒雅，何不想握國之大計、驅(qū)外之強敵。赤壁懷古》讀后感品讀《念奴嬌赤壁懷古》大江東去，浪淘更多相關(guān)范文品讀《念奴嬌我自對公瑾非常崇拜，文能提筆安天下，武能上馬定乾坤。月有圓缺，天有陰晴，回頭看時，蕭瑟之處已是斜照相迎，狼狽之人現(xiàn)在應(yīng)是笑臉盈盈了，忽喜忽悲，極喜極悲。刀光劍影暗淡了，鼓角錚鳴遠去了，但傳奇的主角卻是可望建功立業(yè)的讀書人心中的長江，一想到他們就會心潮澎湃，壯懷激烈。赤壁懷古》融景物，人事感嘆，哲理于一體，將人帶入江山如畫，奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，三句正面寫赤壁景色，驚心駭目?！肮蕠裼?，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，這三句，作者由懷古而轉(zhuǎn)入個人身世的感慨。一句也無風(fēng)雨也無晴，讓東坡將士子胸中的郁壘化為清風(fēng)，消于無形。人生如此虛幻，又如此短暫，一夢醒來，我還是黃州團練。余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。憶苦思甜，人道是。遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)。哦，那是公瑾么？那多情的人兒在笑我么？峨冠博帶，丹目柳眉；談笑間，指點江山，檣櫓灰飛煙滅。幽人獨往來，有恨無人省。有形的枷鎖只能鎖住我的身形，內(nèi)心的自由卻可以靈魂脫殼。我胸懷大志，卻一無所有，正待大展抱負，以抒寫我美麗人生。多情應(yīng)有，談笑風(fēng)生，淡泊明志，寧靜志遠，等閑視之。赤壁大戰(zhàn)的時候，周瑜才三十多歲。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。? 解讀課文，整體感知 ? 作者簡介師：蘇軾是一個才華橫溢的大家，在詩詞、歌賦、書法、繪畫等方面都有很高的成就，可以說，蘇軾的文學(xué)代表了北宋文學(xué)的最高成就。討論：作為一個豪放的詞人，作者有沒有一直沉迷于這種失落的心境？作者有沒有排解這種失落的心境的方法？從文中找出相關(guān)句子，全班分六個小組討論，各小組派代表發(fā)言。壯志難酬、年華虛度；齊讀課文下闋，看看作者筆下的周瑜是一個怎樣的形象? 明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定 泰然自若(自信灑脫的語氣)作者在遣詞造句中，運用哪些寫作手法？語言上有什么樣的特點？烘托和映襯：詞中有兩種映襯：一種是實景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”相互映襯。赤壁懷古》教案—王靜波【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo) ： 了解和品味以蘇軾為代表的宋詞豪放派的風(fēng)格和特色，提高對古詩詞的鑒賞、解讀能力；積累古詩詞的有關(guān)知識，解決課后相關(guān)練習(xí)；過程與方法目標(biāo)：品讀和學(xué)習(xí)過程中，分析詩人使用的詩詞創(chuàng)作手法和修辭手法，感受古詩詞創(chuàng)造的獨特審美意境；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解和感受作者渴望為國效力，憂國憂民，壯志未酬的家國情懷；學(xué)習(xí)蘇軾曠達灑脫，積極樂觀的人生態(tài)度；【教學(xué)重點與難點】誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。二、體會蘇軾詞風(fēng)豪放的特點和灑脫，曠達的性格。“江山如畫，一時多少豪杰！”詞人不由得發(fā)出感嘆：錦繡的河山，美麗如畫，那時候，出現(xiàn)了多少英雄豪杰！“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，下闋從周瑜寫起，寫得具體，豐滿：剛剛?cè)⑿虨槠薜闹荑ぃ猴L(fēng)得意，英姿煥發(fā)。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。本來無一物，何處惹塵埃！歸去！也無風(fēng)