【正文】 ②吏二縛一人詣王：到（指到尊長那里去）．．③圣人非所與熙也：同“嬉”，開玩笑④寡人反取病焉：辱．．（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。假如你是楚國的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯？2．學(xué)生思考，準備辯論詞。一千多年了，關(guān)于這個典故廣為流傳的有兩種說法。我不會游泳，只好猛吸一口氣跳下馬車，在河底走了一百步，終于把巨黿殺死，救主公脫了險。魯國由叔孫蠟執(zhí)禮儀，齊國由晏子執(zhí)禮儀，君臣四人坐在堂上，“三杰”佩劍立于堂下，態(tài)度十分傲慢?！惫珜O接飲酒食桃，站在一旁，十分得意。少幾個這樣的人也沒什么了不起，各位不必介意，請繼續(xù)飲酒吧!”久遠的深宮內(nèi)幕早已模糊得不為人所知了，但我為公孫接，田開疆勇于認錯并敢于為自己的錯誤承擔責任而心胸激蕩，為古冶子的浩然義氣深深地肅然起敬。然而晏嬰雖然是個智者，卻算不上仁者。二桃殺三士的歷史故事，流傳很久。宣旨——宮女甲：大王有旨——有事早報，無事散朝——文官：（上前半步）吾皇萬歲！萬萬歲！下官有本上奏！楚王：愛卿有何本上奏？文官：萬歲，今日齊國有一使臣，要面見陛下。楚王：（低頭尋找，做看見狀）哦，哈哈哈——在這里哪。教學(xué)準備： 多媒體課件、錄音機。６．小鳥怎么說的？請同學(xué)們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問題？抓住孩子們提出的重點問題討論。他是 春秋時代的人，雖然身材矮小，貌不驚人，卻聰明機智，能言善辯，處處維護國家的尊嚴。（１）學(xué)生自由讀這兩句話。（９）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，分研究小組自學(xué)晏子和楚王的第 二、三次較量?！鄙豪蠋?，從前面１～３自然段也可以看出“我”對珍珠鳥的喜愛與呵護。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解的難點，也是學(xué)生理解該中心句的關(guān)鍵。２．同學(xué)自由組合，選擇一個故事演一演。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡單的推理。［課件：自學(xué)要求］選擇最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？抽生匯報自學(xué)情況。板書：狗國 最下等國 強盜國這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高學(xué)生的綜合實踐能力。，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。下面是小編為您整理的關(guān)于《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：春秋是我國歷史上的一個時代。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復(fù)葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。也就是三至五自然段。師：同學(xué)們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。（主動鼓掌）師：同學(xué)們，看來你們很愛學(xué)習別人的優(yōu)點，以人之長，補己之短。生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真?zhèn)ゴ?。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。現(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。只要____________________就______________________。學(xué)生在準備演的過程中，充分調(diào)動了自己的感官，進行了豐富的想象。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進了生活中學(xué)生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。創(chuàng)設(shè)這樣的機會，學(xué)生會感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習伙伴，所以學(xué)習的欲望猛增，“要我學(xué)”則補變成“我要學(xué)”。五、分析人物師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結(jié)師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認自己國家是狗國，自己是狗王了。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人?！泵髡f自己是下等人，其實是說楚國是個下等國。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：我認為，晏子毫不留情地說：“這是個城門。生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進行了反駁。二、檢查預(yù)習，了解學(xué)生自學(xué)字詞情況師：昨天，我給你們布置了預(yù)習內(nèi)容，下面誰能幫大家攻克詞語關(guān)？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，他們就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣?！薄颉按笸踉趺床恢劳?？淮南的柑橘，又大又甜。抽生接讀課文，集體評議。３．寫一寫：《晏子使楚》讀后感。完成這一學(xué)習任務(wù)，師生進行學(xué)法小結(jié)，并運用這一方法，研究小組自學(xué)第二、第三次較量，以匯報形式學(xué)習。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”———這是人鳥和諧相處的境界。師：從哪里看出來？生：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近……后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。）Ｃ．老師引讀“晏子吃驚地說……”、“晏子氣憤地說……”、“晏子胸有成竹地說……”Ｄ．你認為晏子這番話高明在什么地方？（板書：楚國是狗國）楚王本想讓晏子鉆狗洞，侮辱齊國是狗國，卻反而被晏子反駁成楚國是狗國，這真是“聰明反被聰明誤”。３．通過預(yù)習，你還了解到哪些新知識？（板書：楚王、晏子）【設(shè)計意圖：祖國語言文字的書寫、朗讀是學(xué)習語文的基礎(chǔ)，五年級也仍不放松對易錯字的字形分析及句子的朗讀。教學(xué)重難點：１．晏子三次反駁楚王的話，進行 邏輯思維訓(xùn)練?！靶∠乃迩宓?、綠綠的。當今世界風云莫測，齊王派我來，誠懇邀請貴國一同加入WCO國際組織，你我兩國優(yōu)勢互補，共謀發(fā)展！楚王：好，我贊同！來人！眾人：有！楚王：今晚就在大酒店，為晏子大夫擺酒接風，舉行簽字儀式。（衛(wèi)兵乙為難狀）仆從：（對衛(wèi)兵乙）還不快去通報?。ㄐl(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑進，附楚王耳邊：哇啦哇啦哇啦——楚王吃驚狀，擺手，衛(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑回。布景及道具：臺中置一“龍床”（高背大椅子），背景為一“龍騰”圖案或“山海日出”圖；另在一黑板上畫一磚砌“狗洞”置地備用；長矛四柄、大刀一把。這首詞的譯文是樣的：這我邁出齊國都城的城門，遙望著遠處的蕩陰里?！背蹀D(zhuǎn)身看著晏嬰說：“原來齊國人都是小偷呀！”晏子道：“我聽說淮南有一種橘樹，移植到淮河以北就變成了枳樹。我還有什么臉面活在世上？”說罷也自殺了；古冶子沉不住氣了，大喊道：“我們?nèi)私Y(jié)為兄弟，誓同生死，親如骨肉，如今他倆人已死，我如何茍活，于心何安？”說完，也拔劍自刎了。這時，盤中還剩有兩個桃子。這三個人個個勇武異常，深受齊景公的寵愛，但他們卻恃功自傲。我大概有資格吃一顆桃子吧？”于是他拿了一顆桃子。弼：糾正，輔佐。（評點時主要看學(xué)生對晏子性格的歸納是否完整、全面、準確，其次看語言是否精煉，是否符合詔書的形式）（5）教師總結(jié)。請看這是一份同年級同學(xué)的作業(yè)，其中有一些錯誤，你能幫他批改一下嗎？2．出示學(xué)生作業(yè)。文章所寫的故事雖然簡單，但是情節(jié)發(fā)展也有起伏，尤其使人物的個性特別鮮明，人物神態(tài)非常生動。朗誦就要注意讀音的準確、語音的停頓，同時更要注意句子的語氣，下面請你們對照頁下注釋?！菊n時安排】二課時 【教學(xué)流程】課前學(xué)習：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。所以必須慎重對待，不可意氣用事，但如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那么國威何在？同學(xué)們，請你們想一想，周總理會怎樣應(yīng)對這個場面，怎樣機智回答呢？（師請若干學(xué)生回答后繼續(xù)說）就在這令人尷尬、為難的時刻，國務(wù)院總理、外交部長周恩來不慌不忙，面帶微笑地說：“國務(wù)卿閣下，這并不奇怪。③句是晏子對生于淮南、淮北的橘“葉徒相似，其實味不同”產(chǎn)生原因的自問自答，是設(shè)問語氣。（2）展開想象，準備復(fù)述故事。①葉徒相似，其實不同 答：只是葉子相像，其實味道是不同的。3．小組交流，完善辯論詞。一種說法是：公孫接、田開疆、古冶子是齊景公手下的三個勇士。難道我不比二位更有資格吃一顆桃子嗎？”說著站起來拔出了劍。晏子心生一計，決定乘機除掉這三個心腹之患。古冶子見狀，厲聲喝道：“打死一只老虎有什么稀奇!當年我送國君過黃河時，一只大黿興風作浪，咬住了國君的馬腿，一下子把馬拖到急流中去了。他本來可以獨享那兩顆桃子，但他卻不肯為利益茍活于世，只愿義氣長存。如果“晏子使楚”的故事表現(xiàn)了他作為一個政治家的機智與風度，那么“二桃殺三士”就揭示了他作為一個政治家的另一面：詭詐與兇殘。以往對晏子設(shè)計謀殺三位勇士，都是贊許的，但諸葛亮卻有自己的見解，在填詞中提出了新的看法：一方面，對三位勇士的偉績給予了充分的肯定，對他們的被殺寄托無限的哀思之情；另一方面，對文才武將完備的齊國，不能團結(jié)一致共同抗敵，造成文設(shè)陰謀、武遭讒言、國弱士亡的悲劇，表達一種嘆惜、憤懣的感情和除讒去謀、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的強烈愿望。楚王：可是那齊國大夫、小個子宴嬰？文官：正是此人。我還以為是潘長江來了哪。教學(xué)流程：一、課件出示課題 １．齊讀課題。（如：重點討論小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂耍啃游飩冊趺唇o小溪治好病的？）７．后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣??？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。他官拜齊國大夫。（２）你讀懂了什么？（可從內(nèi)容、寫法來說，并隨機板書：侮辱—— —尊重。五、交流匯報，展風采１．研究小組學(xué)習、交流，反饋楚王和晏子的第二次較量，根據(jù)發(fā)言，重點理解：（１）楚王是怎樣侮辱晏子的？ Ａ．楚王的話中包含著什么意思？Ｂ．“瞅了一眼”是怎樣地看？“瞅了一眼”、“冷笑”說明了什么？（２）晏子如何進行反駁的？ 《晏 子使楚》 教學(xué)設(shè)計 ◆ 楊麗萍《珍珠鳥》（蘇教版國標本第七冊第２０課）是我國當代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。師：說說你的依據(jù)。】師：就你們目前所知道的，還有哪些方面信賴可以創(chuàng)造出美好的境界呢？ 生：國與國之間……生：貓與狗等動物之間……生：人與益鳥、益獸之間……生：還有人與大自然之間……師：是的，除了鳥與人類之間相互信賴可以創(chuàng)造出美好境界外，剛才同學(xué)們回答得也都很好。３．欣賞專業(yè)演員的演出。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要的內(nèi)容，排演課本劇。［課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成?！皫熒? 3讀，再次體會晏子語言的精妙。］/ 3第四篇：《晏子使楚(一)》教學(xué)設(shè)計講解《晏子使楚（一）》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。（2）想想課文講了哪幾件事。這期間，各國經(jīng)常進行爭戰(zhàn)。生：第五自然段倒數(shù)第五行“安居樂業(yè)”指安定的生活，愉快的勞動。四、抓重點分析，理清思路師：三至五自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫在哪發(fā)生的事？再寫什么？最后寫什么？生：是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。下邊，考驗?zāi)銈兒献鲗W(xué)習的機會到了。下邊，我把這次學(xué)習的機會，讓給你們每一位。生：……《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護尊嚴的事例。）（2）指導(dǎo)朗讀這句話。四人小組合作學(xué)習。重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。板書：狗國b、“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學(xué)生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。主體學(xué)習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。四、設(shè)計說明本課