【正文】 ，感知以下內(nèi)容：（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、叫聲、習(xí)性）（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（蟈蟈的叫聲和食性。七、布置作業(yè)課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。三、字詞檢測(cè)，投影：討論后明確：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。第五篇：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：臨漳縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬興凱學(xué)校王雙平教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容。uh225。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈?！毒G色蟈蟈》教學(xué)片段片段一：（在歸納蟈蟈的食性后）老師：細(xì)讀課文確實(shí)給我們帶來許多閱讀的喜悅（承上），下面請(qǐng)大家細(xì)讀你喜歡的句段用“句好，好在”或“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f話。介紹閱讀的四種境界[讀你——讀通課文（讀準(zhǔn)字音、理解詞義、句義、文義）懂你——讀懂課文（理解課文寫了什么，為什么這樣寫?）念你——讀入課文（找出自己最為動(dòng)情的、最喜歡的句、段去品，讀出問題去思）無你——讀出課文（讀出自己的感悟、思考，不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把 作者文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感。我常常在教學(xué)中產(chǎn)生諸多困惑、幾許迷茫，我常常在語文教學(xué)大師前自慚形穢、高山仰止，而在“紅蠟燭”中的成功卻給我增添了信心、勇氣與力量，在“紅蠟燭”中的遺憾讓我時(shí)時(shí)自責(zé)，甚至惶恐不安好長時(shí)間，之后再細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)課中的瑕疵，以此自新，以此提高自己。學(xué)生：蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵?我們應(yīng)學(xué)習(xí)它們的團(tuán)結(jié)精神 學(xué)生：我們從蟈蟈什么都吃想到我們青少年應(yīng)博覽群書，廣泛涉獵才能健康成長老師：今天我們從文中讀出了自己、讀出了感悟，還有很多精彩的答案因時(shí)間關(guān)系很遺憾不能再說了，但對(duì)課文的學(xué)習(xí)才剛剛開始??《綠色蟈蟈》教后反思作為一節(jié)參賽課已經(jīng)結(jié)束了。六、讀出課文讀出自己的感悟、思考，不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把 作者文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括蟈蟈的食性讓學(xué)生思考、寫下來教師明確——蟈蟈食性簡(jiǎn)介：蟈蟈食昆蟲、水果、青草，喜甜食，主食蟬，尤喜蟬腹。整個(gè)教程力圖教給學(xué)生一種閱讀方法：閱讀的四種境界讀你——讀通課文（讀準(zhǔn)字音、理解詞義、句義、文義）懂你——讀懂課文（理解課文寫了什么，為什么這樣寫?）念你——讀入課文（找出自己最為動(dòng)情的、最喜歡的句、段去品，讀出問題去思）無你——讀出課文（讀出自己的感悟、思考，不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把 作者文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感。有一次我喂它吃胡蘿卜，只見它迅速地張開嘴巴，蘿卜就像魔術(shù)似地變短了，我一不留神，手指也差點(diǎn)變成胡蘿卜送到它嘴里去了。投影展示蟈蟈特寫圖片及課題——綠色蟈蟈（法布爾）二、簡(jiǎn)介作家作品學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)作者與《昆蟲記》的相關(guān)知識(shí)。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。）喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(j249。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。（師生共同賞評(píng)）新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（二）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知速讀課文。品味語言，品析美詞佳句，體會(huì)語言特色六、教學(xué)難點(diǎn)通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。第一篇：《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：①能用簡(jiǎn)潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。五、課外延伸你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。七、教學(xué)方法朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞?！睂W(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。)顎（232。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。教師投影展示：法布爾（18231915），法國著名昆蟲學(xué)家。（兔子）學(xué)生互動(dòng)，評(píng)價(jià)。）教學(xué)簡(jiǎn)明流程一、課前激趣讓學(xué)生介紹有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，老師補(bǔ)充設(shè)疑激趣二、朗讀課文沒有任何預(yù)設(shè)問題，讀就行。有同類相食的現(xiàn)象五、讀入課文請(qǐng)大家細(xì)讀你喜歡的部分試用下列