【正文】 ，“憶江南”就是其中之一。３．理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順，讀流利。四、自主合作探究（展示提升）（一）、學(xué)生自讀，把古詩(shī)讀通順，讀流利。2．有感情朗讀?！?。（學(xué)生用語(yǔ)言描述畫面）是啊，多美??！如果你就是站在這江邊的詩(shī)人，你是一種怎樣的心情？指名讀，評(píng)議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面）同學(xué)們，它的獨(dú)特魅力，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀一下。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問(wèn)：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。五、板書(shū)暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩(shī)。小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。２、詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。(指數(shù)名答。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。過(guò)程與方法：借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。（4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言 形象、流暢地描述出來(lái)。自學(xué)《舟過(guò)安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩(shī)句,入情入境A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐 船中。課前查閱的資料。（3）“茅檐低小，溪上青青草。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。從最深的印象入手，自由選擇句三 品讀 體驗(yàn)四 鞏固 延伸（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗 讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑帶著自己的體驗(yàn)，的畫面。二 童呢？從哪里看出來(lái)的？ 合作 是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮 交流 的小牧童。三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1．師提出自學(xué)要求： 生自由組合，選擇（1）借助課文注釋、工具書(shū)，或與其中的一首合作學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。)1王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。）18小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無(wú)難事，只怕有心人。有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。【教學(xué)準(zhǔn)備】了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開(kāi)杭州之后，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職。能/南江南？3．齊讀。詞興起于晚唐，繁榮于宋朝，它的句式有長(zhǎng)有短，能比較靈活地反映作者要表達(dá)的內(nèi)容與思想情感。２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。三、自學(xué)指導(dǎo)了解詩(shī)人白居易。初步理解（二）、小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！珪?。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（字?jǐn)?shù)相等，上下對(duì)稱）告訴學(xué)生，這是對(duì)偶。2．課件出示：其二：江南憶，最憶是杭州。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰(shuí)的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。板書(shū)題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。２、指名讀，正字音，尤其注意： “一水間（ji224。那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。３、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩(shī)。)三、再讀課文，品悟情感詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái)。)總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。今天，咱 就一起來(lái)試試。2．交流反饋。”讀了這兩句，你好象看到了什 么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。詞的有關(guān)指示?！?結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)了這三首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話，聯(lián)系生活實(shí)際回憶自己難忘的童年場(chǎng)景記錄下來(lái)??既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。六．布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。合作交流。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)