【正文】 討，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備力量，使學(xué)生學(xué)有后勁。采用這一情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。三、多層練習(xí)，鞏固知識(shí)的建構(gòu)。教材及學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（祥見課本解題思路）要從被除數(shù)的最高位除起。二、及時(shí)捕捉課堂生成資源，為課堂服務(wù)雖然上課之前對(duì)本節(jié)課的教材及教法進(jìn)行了深入的研究，但是課堂上如果真的放手讓學(xué)生去做，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，心里真是一點(diǎn)底都沒有。2)2926)3589)4072)420（）里最大能填幾？（）8＜677（）＜58（）5＜48列豎式計(jì)算。4②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、準(zhǔn)確把握教材，找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)以前在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，總是感慨：與解決問題相比較，計(jì)算是如此的簡單，可為什么孩子總是錯(cuò)誤不斷呢？今年通過深入地研究教材，才發(fā)現(xiàn)：雖然在學(xué)習(xí)商中間有零的筆算除法之前，學(xué)生已經(jīng)有了“三位數(shù)除以一位數(shù)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但商中間、末尾有零的筆算除法是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，難點(diǎn)一在于理解為什么要商0的算理，難點(diǎn)二在于豎式的簡便寫法。6=1100+1=101師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：商中間有零的筆算方法二、自主探索，領(lǐng)悟算法學(xué)生自學(xué)出示第23頁例6。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有零的筆算方法。3的算法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算，學(xué)生在寫豎式時(shí)，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。教材先通過創(chuàng)設(shè)“豬八戒吃西瓜”的情境為素材教學(xué)例5，使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。（女生做3題，男生做4題）：30頁3題。 3 = 420 247?！浚嚎偨Y(jié)規(guī)律（1）觀察（副板書）這組算式：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）你有什么疑問嗎？（2）質(zhì)疑討論：0247。采用這一情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此，在學(xué)習(xí)本例題之前，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的算理、算法已經(jīng)基本掌握，因此有了一定的基礎(chǔ)。接著問2247。4=8，在商的個(gè)位上寫8，48=32，3232=0，所以832247。在練習(xí)中及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，并通過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達(dá)到真正的認(rèn)知。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再指名板演，根據(jù)學(xué)生的板書組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生注意商末尾的0。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“商中間和末尾有0的除法”的計(jì)算方法有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，探究例5。0的商可以是任何數(shù)，答案不確定，沒有任何意義，因此在除法中0不能做除數(shù)。小結(jié)：剛才同學(xué)們利用學(xué)過的方法，獨(dú)立列豎式解決了這道題；而后又通過合作學(xué)習(xí)找到了“商中間有0的除法”的豎式簡便寫法；明確了商中間的0一定要寫，如果不寫的話，商就從三位數(shù)變成了兩位數(shù)，所以這個(gè)0一定要寫，它起到占位的作用?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)： ？“觀察—思考—驗(yàn)證”，知道了0除以任何不是0的數(shù)都得0；而且能夠運(yùn)用這個(gè)結(jié)論，通過“獨(dú)立計(jì)算—小組交流—匯報(bào)展示”等活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)了“商的中間和末尾有0的除法”。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)論通過獨(dú)立計(jì)算、小組交流、全班匯報(bào)展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解算理，學(xué)會(huì)“商的中間和末尾有0的除法”的豎式簡便寫法，明確0的占位作用。通過基本題鞏固商中間或末尾有0的除法；提升題通過進(jìn)行改錯(cuò)，找出出錯(cuò)原因，防止計(jì)算出錯(cuò)，尋找規(guī)律：當(dāng)前一位沒有余數(shù)時(shí)，用0單獨(dú)去除以除數(shù)，就可以直接商0；最后，將除法應(yīng)用到解決問題當(dāng)中，鞏固商末尾有0的除法。教學(xué)法：自學(xué)法、演示法 課 型：新授課 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。除哪一位，就把商寫在哪一位上面，哪一位不夠商1就寫0占位，每次除的的余數(shù)必須比除數(shù)小課堂鞏固（知識(shí)測(cè)評(píng)）：小組比賽：309247。盡管如此，但我們還是決定放手讓學(xué)生自己去探究。320247。三、鞏固練習(xí)練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，把枯燥的計(jì)算教學(xué)生動(dòng)起來、活潑起來。6=1006247。掌握除法豎式書寫格式。接著，讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試309247。是在學(xué)生學(xué)會(huì)了口算除法、估算除