【正文】 器。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。（學(xué)生上臺前展示）（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。四、教學(xué)例2，認識數(shù)位 出示計數(shù)器。在此，學(xué)生已經(jīng)能夠進一步建立“十”的概念。但可以加強一些。師：我們就說1個十是10。學(xué)生在認識“幾個十是幾十”的同時對整十數(shù)的意義有了清晰的感知，為后面的學(xué)習(xí)作好準備。由于有了前面的動手操作和想象操作過程作基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生能能歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)是先把個位上的數(shù)相加，而兩位數(shù)加整十數(shù)是先把十位上得數(shù)相加。在上課前，我讓每個學(xué)生都準備好了100根小棒，并且 10根10根地捆好。然后再出示3捆小棒和6捆小棒，讓學(xué)生說說是幾十根，是幾個十，再反過來問：“50根小棒要拿幾捆，90根要拿幾捆？”幫助學(xué)生建立起整十數(shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒?！窘虒W(xué)目標】 知識目標：1．使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱。（小組討論交流）（師：如果覺得自己剪的圓不標準，你可以用準備的圓紙片）【設(shè)計意圖】教師要舍得放手，給學(xué)生自主探索的時間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略與合作能力。跟蹤練習(xí)：投影跟蹤練習(xí)一半徑和直徑的關(guān)系： 探究五：猜想與探究：在同一個圓中，半徑和直徑的長度有沒有關(guān)系呢？如果有，是什么關(guān)系？（根據(jù)剛才的畫一畫，量一量，先思考，再驗證，最后小組交流）通過學(xué)生的回答，得出：在同一個圓中，直徑是半徑的2倍，用字母怎樣表示？d 2r 板書半徑是直徑的 ________ ?,用字母r ____ d（板書）嘗試應(yīng)用：跟蹤練習(xí)二下面我們來做個小游戲：看誰的反應(yīng)最快！投影跟蹤練習(xí)二（同學(xué)們的反應(yīng)真不錯，好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）（三）用圓規(guī)畫圓：同學(xué)們，把你課堂開始畫圓時用的工具舉起來，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，想一想:你覺得用什么工具才能既準確又方便地畫一個圓呢？（用圓規(guī)）用茶杯蓋等實物畫圓有什么缺點？（圓的大小固定，很難找圓心）（1）師：圓規(guī)是畫圓的專用工具，下面請同學(xué)們用圓規(guī)試著畫一個圓，有什么困難可以找課本57頁幫忙。師：回答得真準確。探索新知：（一）圓是平面曲線圖形師：想一想：圓和我們以前學(xué)過的三角形、四邊形有什么不同？生思考師： 然后拿出準備的圓形紙片，順著一個方向摸一摸它的邊緣，驗證你的想法對不對？師：誰來說一說？如果舉手的同學(xué)不多，教師可說：先把你的想法和你組里的小伙伴說一說。它既是一節(jié)起始課，也是后面學(xué)習(xí)圓周長、面積、等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在完成想想做做第3題時，有個別學(xué)生不能就近圈珠，耽誤了不少時間，這時教師指點學(xué)困生做得不夠到位。學(xué)生結(jié)合自己的生活的實際經(jīng)驗，說出了各種巧妙的算法，展示了真實的思維過程。我給予他們充分得肯定。所以要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找準“切入點”，有效地進行教學(xué)。片斷一：師：新學(xué)期來到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準備了好多學(xué)習(xí)用品。1．加強數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生體會和認識數(shù)的實際意義。第四篇：認識整十數(shù)教學(xué)反思認識整十數(shù)教學(xué)反思認識整十數(shù)教學(xué)反思1《認識整十數(shù)》是一年級下學(xué)期的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2捆表示2個十的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。3． “想想做做”第3題。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！2．教師計時，學(xué)生活動。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。（讓學(xué)生在作業(yè)紙上填一填，再指名說一說，最后讀一讀）師：你們能在第二條直線上找到80嗎？80是接近100還是接近30，你是怎樣想的？和你的同桌討論一下，說一說。）（3）變一變：你們想不想也捆滿一百根呢？請你們接著捆，將你們桌上的小棒也變成100根。教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的地位和作用，并結(jié)合高一學(xué)生的認知特點，確定如下教學(xué)目標：知識與技能：通過各種活動讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解整十數(shù)的意義，發(fā)展一定數(shù)感。學(xué)生嘗試練習(xí)10根捆一捆。本案例旨在于計數(shù)單位“十”的深化和計數(shù)單位“百”的建立，要幫助學(xué)生建立起數(shù)整十數(shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒，通過動手擺，動口說，使學(xué)生能正確地點物數(shù)數(shù)。你們合作的真不錯，都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，我們一起來表揚表揚他們吧！數(shù)數(shù)說說——認識一百（1）引出：（展臺演示）優(yōu)勝的小朋友捆了8捆，是80根，那老師再添上兩捆，現(xiàn)在是多少根呢？（2）齊數(shù)：讓我們從十起，十根十根的數(shù)數(shù)看。想想做做6：（多媒體出示“想想做做”第6題）。懇請各位提供寶貴意見。讀寫整十數(shù)和一百（1）出示計數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。計數(shù)器，小棒 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？（課件出示商店賣東西的情境。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。2． “想想做做”第7題。要從層次目標出發(fā)、圍繞知識本質(zhì)設(shè)計問題，使學(xué)生需要通過思考和探究、討論和交流來理解所學(xué)內(nèi)容。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫的直接基礎(chǔ)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個10，2個十是20，這節(jié)認識整十數(shù)就是在此基礎(chǔ)上進行的，而且學(xué)生在日常生活中對于整十數(shù)已經(jīng)有接觸，并有一些零碎的、不系統(tǒng)的認識，我認為這就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的“最近發(fā)展區(qū)”?？赡苁乔耙欢螘r間《認識人民幣》讓學(xué)生覺得太吃力，這一單元的計算教學(xué)學(xué)生似乎感覺到從沒有過的輕松和容易，因此學(xué)習(xí)積極性很高。其實，此時學(xué)生的頭腦中已蘊藏著“只可意會不可言傳”的緘默知識。培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選《認識圓》教案第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀參評教案 《認識圓》 【教案背景】《認識圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識能豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)具準備】圓規(guī)、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學(xué)方法】自主探索――實踐操作――觀察思考――合作交流 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（一圈一圈的波紋），這是圓的形象。（板書r）師：請你邊說邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二： 出示探究二： 用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作思考后，小組交流 師巡回指導(dǎo)，必要時提示小組交流。教師提示并板書：定半徑（何為半徑？兩腳間的距離）把有針尖的一只腳固定在一個點上作為圓心。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）請你在圓片上標出圓心O。能力目標：使學(xué)生能用圓的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生的認真讓我也觸動；重視學(xué)生動手、動口、動腦的能力。在教學(xué)讀寫整十數(shù)和一百時，我先出示了計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序，介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則，然后讓學(xué)生自己試著在計數(shù)器上撥出一個整十數(shù)，寫出來，同時啟發(fā)學(xué)生說出為什么個位寫0。按照過去的教法，教師教學(xué)往往是直奔主題，即教學(xué)生學(xué)會唯一的計算法則：從加個位，5加3得8，再加十位上的數(shù)30，就是38。但是針對各地區(qū)、各班學(xué)生的實際水平的不同，教材所呈現(xiàn)的教學(xué)過程和教學(xué)方法不一定都適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師可以適當重組教材便于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（師相應(yīng)貼出“2個十是20”）反思一：找準知識生長點，以舊迎新認