【正文】 定了以下目標：（1）、會區(qū)分1和許多個物體，能理解1和許多的關系。如：老師采用了“拔蘿卜”這個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，通過的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個量的實際意義，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。師：籃子里有多少個蘋果？（幼：許多，一個一個的蘋果組成了許多個）摘棗師：看，這棵是什么樹？（幼：棗樹）師：樹上有多少個棗？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個棗回到座位上。活動準備：小猴頭飾、桃樹模型。”（教師邊說邊從圍欄里把小羊一只一只往外拿，然后再一只一只往里放）重復一遍操作過程。第二個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1個筐子是剛才許多筐子中分出來的。認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，根據小班幼兒的年齡特點：好玩，好游戲，有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”如果只干燥地告訴孩子“1”和“許多”的關系是比較抽象，枯燥的?！苯處煟骸皩α?，好多好多就是許多?；顒优c指導：談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”（教師與幼兒一同統計活動的人數，讓幼兒明確知道只有一個老師，有許多個小朋友。師：籃子里有多少個桃子？（幼：許多，一個一個的桃子組成了許多個）師：看，這棵是什么樹？（幼：蘋果樹）師：樹上有多少個蘋果？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個蘋果回到座位上?！苯陶f：“一個一個合起來是許多。在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握和理解“1”和“許多”，我設計了這節(jié)教育活動。幼兒做游戲《幫小兔拔蘿卜》，感知“許多”可以分成1個1個。師：你們手里有幾個桃子？（幼：1個）桃樹上許多的桃子分成你們手里一個一個的桃子了?；顒訙蕚洌涵h(huán)境布置積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，許多條小魚。并請每名小朋友說一遍“我把1只小熊送回家”。情景游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒捉羊，分果子兩個情景游戲達到預設的活動目標四、活動過程該程序分為三個環(huán)節(jié)：導入部分—開始部分—結束部分 導入部分：以音樂和語言導入，引出話題；開始部分：通過捉羊，分果子兩個情景游戲讓幼兒區(qū)別“1”和“許多以及感知 “1” 和“許多”的關系； 結束部分：對所學的知識進行總結第五篇：幼兒園小班說課稿：“1”和“許多”幼兒園小班說課稿：“1”和“許多”作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說活動特色①活動情景，根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與游戲，既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關系，培養(yǎng)幼兒對數的探索和興趣。” 教師：“給老師看看，小朋友們都拿了幾個果子呢？“幼兒：“一個“老師指著沒有果子的盤子問：“許多的果子哪去了？” 幼兒：“在我們每個人的的手里”教師：“是的，