【正文】 著我”。②學(xué)完課文，再說說你對(duì)這句話的理解？③總結(jié)全文，回歸課題，渲染師恩難忘這一主題。著名作家劉紹棠在時(shí)隔四十多年之后，寫下了《師恩難忘》這篇文章。形容說得生動(dòng)，使人愛聽。過渡：在開學(xué)第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩(shī)，又連起來講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。今天我們先來交流一下大家的寫話稿。）艱苦的條件和師生投入的學(xué)習(xí)，令我們感動(dòng)。六、拓展延伸。生：他上課生動(dòng)有趣。生：如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。（配樂朗讀）四、身同感受師：同學(xué)們，我們也有我們的老師?！瓗煟鹤詈?，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。引出課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)回憶老師教學(xué)課堂的課文，那就是著名作家劉紹棠寫的《師恩難忘》。（1）默讀課文第二至四自然段，用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語，在所畫句子旁邊寫出自己簡(jiǎn)單感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“身臨其境——發(fā)呆——驚醒”，通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，從讀中來感受田老師的課講得動(dòng)聽、具有磁性。我認(rèn)為這個(gè)方面學(xué)生在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷，能夠體會(huì)出真實(shí)情感。）二、細(xì)讀課文（第一小節(jié)）（1）指名讀第一小節(jié)?！?田老師的故事讓我們感受到濃濃的生活氣息。他幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。師：對(duì)，中國(guó)有句古話一日為師，終生為父。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止引人入勝身臨其境檢查自學(xué)情況。(4)用陳述語氣讀這一段。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。再來讀讀。）是什么意思？師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？ 生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例?？偨Y(jié)全文。（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）師：你還想說什么嗎？ 生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。師：讀讀文中的這句話。生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。說說課文講了一件什么事。這是一篇深情而樸實(shí)的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。（生再讀讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀?！标┤欢埂靶稳萋曇敉蝗煌Ｖ梗迬煟ㄖ笀D）：看，一位年輕的老師在娓娓動(dòng)聽的講故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。我會(huì)對(duì)田老師說：“”。（2）學(xué)生匯報(bào)交流：我所標(biāo)注的句子是（），我從句子中的（）這個(gè)詞語能感受到（）。檢查學(xué)生讀書情況。借助概括課文大意、總結(jié)課文典型事例培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。師：你比得很好。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？生：米蘭長(zhǎng)得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無聞。五、再讀課文，賞析課文?！碧锢蠋煹墓适聦?duì)“我”有怎樣的影響呢？根據(jù)小詩(shī)，故事可以在什么地方結(jié)束？那田老師啥還要安排后面的一個(gè)情節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段的語句，感悟田老師播撒知識(shí)種子，教“我”怎樣做人的美好形象。運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個(gè)詞語寫一段話。第一段（12）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書以及學(xué)校的概況。小練筆：老師的教誨如絲絲春雨灑落在我們的心頭，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。①學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。②聯(lián)系上下文理解“身臨其境”的意思。（2）出示：十年樹木，百年樹人?，F(xiàn)多指風(fēng)景或文藝作品吸引人。（課件出示）春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬 娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 戛然而止 教誨之恩 終生難忘 十年樹木 百年樹人（4）講評(píng)課后練習(xí)第2題填空，并理解所填詞語的大意。、流利地朗讀課文，說出課文主要講了一件什么事，能按事情的發(fā)展順序給課文分段，寫出段意。課文主要記敘了作者上一年級(jí)時(shí)，教學(xué)有方的田老師巧妙地以講故事的方式傳授古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事。課時(shí)重難點(diǎn)：讀通課文，整體感知，通過抓關(guān)鍵詞句初步感受田老師的形象。（1）指名讀詞，相機(jī)正音。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，然后把成語用到句子中。教學(xué)過程：一、溫故導(dǎo)學(xué) 。預(yù)設(shè)2：田老師課堂不僅故事生動(dòng)有趣，讓我身臨其境，而且還蘊(yùn)涵著深刻的道理。這種寫法叫“點(diǎn)面結(jié)合”，對(duì)于我們學(xué)習(xí)寫人物的作文是大有啟發(fā)的。（3）老師的“教誨之恩”指的是。（2）接下來 老師要來考一考大家的記憶力，背投出示題目：在橫線上填上課文中的詞語他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，地講起來。（指名回答）過渡： 那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？四、理清課文脈絡(luò)。六、布置作業(yè)。12a、“滋潤(rùn)”一詞在字典里是怎樣解釋的？你覺得這個(gè)詞在這個(gè)句子中或文章里又是什么意思？b、你能找出這句話的前后文中的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家理解嗎？指名學(xué)生讀出相關(guān)內(nèi)容。開動(dòng)腦筋，展開想象，四十年后師生相見時(shí)的感人場(chǎng)景會(huì)是怎樣？誰能把這場(chǎng)景表演出來？指名表演理解句子“十年樹木，百年樹人。（學(xué)生坐端正）師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！師：聽！這首是什么歌？生：我愛米蘭。生：聽田老師的課一點(diǎn)都不覺得累，是一種享受。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。（音樂起）師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）（上到這兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，做一個(gè)老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個(gè)更幸福的嗎？）師：老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說了。難點(diǎn)：指導(dǎo)體會(huì)作者通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)?！蔽膶W(xué)的種子主要來源于田老師的課堂，從課堂中不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到了做人的道理。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。生：我聽得入了迷，恍如身臨其境。（生讀）師：老師的故事是春雨。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。第三段(第89自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。生1：如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。難忘: 像40年前 行禮 深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。四、課堂作業(yè)讀一讀，再抄寫。師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。出示：劉紹棠簡(jiǎn)介?！薄疤锢蠋煹墓适伦屛覀兏惺艿搅藵鉂獾纳顨庀?。(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。三、通讀課文，整體感知課文大意學(xué)生通讀課文。三、小結(jié)田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師?！镀蚜思摇帆@獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺感到快樂，學(xué)到知識(shí)，懂得了道理，所以，在我心中，田老師的故事好像是什么？ 出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。①師：第2小節(jié)的描寫雖然簡(jiǎn)單，但是流露了作者怎樣的感情？（流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足；“口才，文筆都很好，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾）（37）②師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？生：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。教學(xué)建議：結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語感悟人物形象的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別詞語的感情色彩，體會(huì)要到位。指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出自己的真實(shí)情感。A、“老師姓田，17歲就開始教書了。下面請(qǐng)同學(xué)們來展示一下自己的收集所獲。能夠借助字詞典等相類似的學(xué)習(xí)工具聯(lián)系上下文理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止和引人入勝”等詞語。生：我感謝我們的張老師。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。（生讀）師：老師的故事是春雨。生：田老師的故事娓娓動(dòng)聽，引人入勝。同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發(fā)一下對(duì)老師的感激之情吧！七、作業(yè)。過渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。那么，田老師用故事來講述課文的做法，對(duì)我有著什么樣的影響呢？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。然后同桌的互相講一講。引人