【正文】 可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。可以讓學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。)(5)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。教師相機出示“田”的字理演示動畫。，把抽象的符號具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。第三篇：識字4《日月水火》教案《識字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計第一課時江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬芹 教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。[設(shè)計意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級學(xué)生特點；同時讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫呢？記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個字讀什么？你是怎么認(rèn)識它的？（學(xué)生可能有很多種說法，比如學(xué)生說“像月亮的形狀”、“我在故事書上看見過月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣）[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會，展示的舞臺] 2）這個字怎么寫？ 強調(diào)新筆畫：橫折鉤記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）第三步小結(jié)學(xué)法1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個字時，我們是怎么做的？2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識字；b結(jié)合圖形，記憶字形。請大家豎起耳朵聽仔細哦！：“有位老公公，一副圓面孔。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，形成自主識字的習(xí)慣。那你們猜猜看，這些字都是根據(jù)什么畫下來的呢？ 學(xué)生猜一猜，貼圖片。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。評改六、課外實踐，找找做做。先橫后豎。來給他們找找朋友。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學(xué)生開火車讀生字。，培養(yǎng)識字能力。橫、撇、捺、點（課件出示筆畫學(xué)生說名稱）二、精講善導(dǎo)，激趣引思學(xué)習(xí)四個生字的過程是本課重點。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動起來，眼睛認(rèn)真看。）九、課后作業(yè)（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。教師相機出示“水”的字理演示動畫。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。撇、捺要舒展?？梢詫⑸?、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。！。月 月兒 彎彎的月兒像小船?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”?！苯柚粘＝涣鬟M行正音?！叭?、田”等4個字和捺、點2種筆畫。可引導(dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的山水。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子?！稗唷薄包c”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。借助課文上的圖片，了解字義，識記漢字?！疤铩睂拰挶獗?，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。二、品讀釋疑：（1）每個圖片對應(yīng)著一個漢字，你能猜出是什么字嗎?（日月水火山石田禾）（2）介紹象形字及演化本課幾個字都是象形字，開始造字時，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們原來的字形仍是很相似的。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。六、資源鏈接七、課堂小結(jié)本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。小時針眼大，大時落山坡。2）教師板書范寫3）學(xué)生描紅兩個（提醒書寫姿勢：三個一）并獨立書寫一個 4）講評，修改[設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)有重點、有層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)并形成能力，同時培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣]五、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的生字寶寶。三、師生交流，學(xué)習(xí)生字“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴