【正文】 組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)　　師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？　　大多數(shù)生：沒(méi)有?！　》智逭n文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用。　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？　　(學(xué)生茫然，不知師何意)　　師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？　　生：好。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神?！　〗虒W(xué)思路　　先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列；再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出最佳組合?！　∧芑卮鹫n后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。下面第1小組開始匯報(bào)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答?！　≌n文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者?！　〉?組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。記錄人作好記錄。　　初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想?！　?以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用主動(dòng)、探究、合作這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。　　(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3－8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。　　三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)?！　?學(xué)生還是提不出意見。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。