【正文】 類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。）　　活動(dòng)反思：　　這個(gè)教材是結(jié)合班級主題秋天的蔬菜而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見?！　煟含F(xiàn)在請小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。）　?。?）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜?！　煟盒∨笥寻堰@些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對不對?！　∮祝何矣X得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募??！　?．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。　　師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）　　師：請一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的?！　煟喝孔樱臉邮卟?，小朋友覺得那該怎么住啊現(xiàn)在小朋友想辦法啊　　幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念?！　≡谶@個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)?！　∮锥何矣X得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的?！　∮祝菏卟耸菑牡乩锓N出來的?！　煟红届恍∨笥?。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。　　師：這是誰的家從哪里看出來的　　幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募?。　　幼二：二號是小鴨?！　煟耗銥槭裁从X得鴨子和豆干不是蔬菜了　　幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的?！　煟豪蠋熡X得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么我們回去好好