小學語文四年級教案——小珊迪講讀教學設計(留存版)
【正文】 實的人了。晚上，他的弟弟小利比來旅館找我，送來了零錢，說明情況，我這才知道小珊迪是在身負重傷、生命垂危的情況下，吩咐弟弟給我送零錢的。這是形象思維。既要突出小珊迪疼愛弟弟的美好純潔心靈、善良品質(zhì)，又體現(xiàn)小珊迪對當時社會的控訴和反抗（這是客觀的），讓學生體會是冷酷的資本主義制度吞噬了誠實善良的小珊迪。如故事的第一段，可以分角色朗讀，故事開頭讓一個學生讀。中年級以培養(yǎng)學生形象思維能力為主，并逐步向邏輯思維能力過渡。從衣著、小臉、兩腳三個方面刻畫了他的外貌。這一段的段意是：通過送零錢，表現(xiàn)了小珊迪誠實的品質(zhì)。如果只注重形象思維訓練，學生抓不住重點，理不清頭緒；反之，如果忽視對語言的分析，又容易脫離課文，失去感性認識，學生會感到枯燥無味?！ 。ㄎ澹┮怀霰疚牡慕虒W重點 本文的教學重點是按著事物發(fā)展有順序的記敘。一個有經(jīng)驗的語文教師總是認真設計每一節(jié)課的朗讀訓練。學生簡述故事內(nèi)容，教師伴以板書： 賣火柴（旅館前） 送零錢（旅館里）
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