【正文】 課文進行全身心的感受，讓學(xué)生的個性在生動活潑、自由開放的學(xué)習(xí)中飛揚?！　〗處熜〗Y(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。寫完后師生討論評議，修改劇本。） 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文六年級教案——《三顧茅廬》讀教師可從場景的設(shè)計、語言的形式（獨白、對白、話外音）、人物的動作表情等方面加以指導(dǎo)。　　教學(xué)時重點抓好朗讀，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話。小學(xué)語文六年級教案——《三顧茅廬》讀　　△可從劉備的行動方面來探究：　　叫人立即備馬下馬步行恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來趕緊下拜等詞句著重表現(xiàn)了劉備的誠意。　　分工合作，編寫劇本以大組為單位，以課文為素材，根據(jù)課堂探究所得，展開合理豐富的想象，編寫課本劇。編可以將《三國演義》中司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬一回的有關(guān)內(nèi)容編入劇本，也可以進行大膽合理的想像創(chuàng)作?！　　骺蓮膹堬w的態(tài)度方面加以探究：　　張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。演 　　設(shè)計理念：　　《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。哪些詞句體