【正文】 落葉，承載著我們心中共同的一句話：“可親可敬的老師，謝謝您！”【篇六】那一年，他正值青春年少，他本可以選擇更好的人生道路，但他沒有。是什么讓他突然改變，答案我依舊清晰可見，只是記得他一句話：我心目中你們的未來還沒出現(xiàn)，我不能先倒下。當時我心里想：“老師等下肯定是發(fā)大火了，這次完了，惹老師生這么大氣”……您走上講臺，咧開嘴，笑著說：“我給你們讀一條短信，是一位同學發(fā)給他父母的，發(fā)錯到我這兒了，我感觸很深，這孩子很懂事……”看到您微笑的臉龐，我剛剛的擔憂頓時煙消云散。而我，因為有您，人生從此精彩，謝謝您，我親愛的“媽媽”。肩負著班里114位莘莘高三學子的期望，他不辭勞苦，帶病工作。你的臉上如大地土灰色，你的頭發(fā)都是那么精神抖擻，你的課堂總是激情高昂，左右揮舞，像一只跳動的精靈。哥哥的行為本市小男孩的頑劣，只要稍加管教，就會變好的，可是那時的你，哪里顧得上哥哥。秋涼透骨，我的血液卻不由己的沸騰。談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學習生活，給學生一個珍惜讀書喜歡讀書的價值觀引導，我看到了學生被我感動。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁。靜坐沉思，回憶自己這幾年的教學生涯，感慨頗多，尤其在師德、師風和師魂方面多少有了一些自己的看法和認識。它包涵了崇高的使命感和責任感。俗話說“國無魂不立，軍無魂不強”。近期的師德師風培訓，使我對教師的職責、師德、師風的內(nèi)涵又加深了一層認識，更深一層理解，從而對教育教學又有了更深層次的詮釋。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。作為教師，既要喜歡“春光”，又要容得下“烏云”，“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，因為，站在我們面前的總是一群需要用愛澆灌才能茁壯成長的小樹苗。他們是極其極其平凡的，生活中沒有光鮮的衣飾，豐盛的餐點，豪華的住宅，高檔的轎車，顯赫的地位，他們平凡到光著腳板給孩子們上課，他們平凡到和孩子們一起笑一起哭，他們平凡到甘做“鍋爐工”“泥瓦匠”“電工”“木工”“割草工”，他們平凡到和我們一樣有個共同的名字——“鄉(xiāng)村教師”，而他們是偉大的，是超凡的，是堅強的，他們對教育事業(yè)的追求是那么樸實無華，他們可以不要一分工資，甚至變賣家當只為了給孩子購磚買瓦建個學校，他們?yōu)榱嗣恳粋€孩子都能上到學，一次又一次地說服家長，一次又一次地跋山涉水接孩子上學，送孩子回家，他們是一群瘋子嗎，不，不，不，他們是創(chuàng)造未來的星火，他們是點亮別人的蠟燭，他們是滋潤心田的雨露，他們是奉獻終生的春蠶，他們在極其堅苦的條件下執(zhí)著地為孩子們一點點插上知識的翅膀，放飛了一群又一群雛鷹，而他們自己則甘愿一直守候在深山里、高原上，日復一日，年復一年繼續(xù)耕耘著。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講鄉(xiāng)賢街小學的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學生的印象是兇惡、嚴肅，可畏而不可親，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，那談何而來認識、了解、教導。教師，是推動時代發(fā)展的源泉，是社會進步的象征，更是實現(xiàn)學生理想的指路明燈。再次，教師要以多角度，多方位的思維方式，面對教育教學工作中出現(xiàn)的新情況，新問題。沒有愛，就沒有教育。各方面都要為人師表”。誠然現(xiàn)在有些個別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸。第五章堅守心靈的一盞明燈至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。那個女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛唱反調(diào)的她，竟然這幾日，也默默的認真起來，她雖然不想讓我發(fā)覺她在認真聽課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環(huán)境后的適應，也看出她開始認同新環(huán)境認同新課堂新老師的努力了。我又投入第二天陽光的懷抱，做那只經(jīng)過的魚，感受你如一粒糖拋進大海，無法改變那深重的苦難，卻能帶給魚一絲稀有的甜蜜。那樣的真摯，那樣的柔軟。畢業(yè)班人多，一百多份試卷，加上不停地備課，這讓本來就有嚴重的胃病的你吃不消了，可你卻顧不上你那每況愈下的身體，你不停的找題，不停地備課，后來，你又開創(chuàng)了邊吃飯邊修改作文的先例，練就了一目十行的能力。當他遇到感觸很深的事時，他總喜歡拿起手中心愛的手記錄下來，記得那是一次老師們的職稱考試，有許多老師都很趕“潮流”地拿起手機從百度上“摘抄”了論文，但是清哥絲毫不為之所動，他在堅持他的原則，最終通過自己的努力完成了論文，且用他的實力說明了一切，還記得當時在他的隨筆中寫著這樣一句：“我問心無愧！”他又是那么地純真，總喜歡和我們分享他的心情，每當談到動容之處，富有感情的他也會潸然淚下，沒有絲毫的做作?！薄袄蠋煟沂遣皇翘恍辛?，我……”，“不，您做得很好了，但必須得堅強，自我強大，才可戰(zhàn)勝人生的風風雨雨，相信你可以的！”心里頓時開了一條通道，“老師，我會的。因為您，我自省那是個烏云密布的下午，窗外淅瀝下著雨。那是一個不經(jīng)意，只是一瞬間，卻又銘記于心。這份愛，就如一縷清風，輕輕地拂著花香，讓那沁人心脾的味道散布到了社會的每一個角落。一支粉筆，幾張課桌，就這樣鎖定了我的人生目標。有一種愛叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護色。我是枯葉蝶，你給了我堅強的保護色，讓我在懦弱之時警醒自己的危機，給我疲憊之后再次起飛的希望。留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。如蠟燭，直把自己消耗殆盡方休；如園丁，不辭辛苦呵護每一株含苞待放的花朵；如啄木鳥，不愿讓細小的錯誤毀于白卷；如參天大樹，為我們遮擋炎熱的陽光——教師。崢崢師魂：化作春泥更護花在我的小學時光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導我的老師。我哭了，我不敢質問他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準則，所以他并沒有因為我是他的女兒而放縱我。那是我上四年級，那時他是我們班的班主任，那是的我有點小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動了。我的父親他無愧于學生家長，無愧于教師這一份職業(yè)，更無愧于社會。——題記結束了學習生活中歷時最短的暑假，你走進了我們的高三生活。再多的抱怨聲，再多的不如人愿，你依舊是那雙堅定的眼神，鏗鏘有力地說：“我不會放棄的。有一種愛彌足珍貴，是保護色對枯葉蝶的愛。但是一想到那8個孩子在等自己上課，仲威平?jīng)Q定再難也要去上班。每次唱這首歌，我想感恩很多人，但我最想感恩的是吳老師，從每一個牙牙學語的小孩，到漸漸懂事的小學生；從求知若渴的少年，到展示高飛的成人；從太古的結繩記事，到今天高科技來臨，老師的作用時刻貫穿人類文明發(fā)展的整個過程?？伤麖臎]放棄過，因為他懂得一個人要想低頭靠的只是勇氣，而想抬頭靠的卻是實力。每一次向您請教時，您的眼神注視著我，一只手指著疑難問題，另一只在空中比劃著。一路上，總感覺一股股暖溜“襲擊”內(nèi)心。語文無處不在地散發(fā)著一種大自然的淳樸，接觸語文多了，人也就有了自然的純真，正所謂“近朱者赤”。秋天涼意撲面而來，獨自坐在學校的青石板上，思緒也如同秋葉掉入了時光的土壤里，被一道光亮指引著雙手背在腰后，眼中透著銳氣，掃視著我們每一個人，然后高亢深情地領我們朗讀。當我不顧一切沖到病房，我不禁癱倒在地。我無法想象，你一個人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛思緒萬千，時光如馬，我還是會從一些異鄉(xiāng)殘夢中哭醒——我又看見了父親。第三章孩子，你心中也有天使好老師，絕不僅限于好成績。我從不奢求上天給我不需勞動的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個目標去完成，去努力實現(xiàn)。他永遠把孩子當做一個平等的生命給予尊重。當然在這期間，我經(jīng)歷了很多。人們常把教師比喻成“紅燭”，“人梯”，“春蠶”，“鋪路石”，意在表達教師這一職業(yè)的無私和偉大。不想做人師的教師算不上一個好教師。人的生命是有限的，而祖國的教育事業(yè)是無限的。這種愛是神圣的。總之，在日常的教育教學中不斷提高自身業(yè)務水平，通過各種學習培訓，提高自身的管理水平，真正做到三服務，努力實現(xiàn)人性化管理，實現(xiàn)教育的三面向。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。三、讓責任成為使命，弘揚不朽師魂當你看到年輕的吳金成老師早上五點起床使勁地推磨，挑著扁擔踏著 清晨的露珠走街竄巷賣豆腐，掙點錢貼用到學校，他光著腳板包攬了全校所有的課程；當你看到鄧麗放棄大城市安逸高薪的工作，毅然登上海拔1800米的高原小學資教，用她的“魔力”帶活了一個學校，感染了一群孩子和老師，她利用網(wǎng)絡為孩子們募集到免費午餐基金 2 0萬元，再當你看到貴州徐德光老師5年來用砍柴刀劈山開路，牽著“白龍”馬為孩子們求學路上保駕護航，斷臂老師馬復興堅持用“肉手”給孩子們板書，臂膀磨出了多少血泡仍要堅持不懈??你能不為之動容嗎？你能置身事外嗎？孩子們是祖國的明天，是社會的未來，我們每一個老師都有這個責任給每一個孩子學習的機會，要知道，我們不僅是教書匠，我們更是受社會信托的人，社會把培養(yǎng)、教育新人——未來一代的事業(yè)托付給我們。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間：對我們青年教師提高業(yè)務水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都受益匪淺。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。高尚而富有魅力的