【正文】 沒有把調研與解決實際問題相結合。安排工作以打電話、發(fā)短信、發(fā)為主，群眾反映網絡發(fā)達了，干部和群眾的距離遠了。第二篇：領導班子四風問題清單涼州區(qū)豐樂中學領導班子“四風”問題清單共 15 條（一）形式主義 4 條：,大多是圍繞文件學習，學習的深度和廣度不夠。在考核的“優(yōu)秀”評審中，重程序、輕實效，把領導意愿作為評審的唯一標準，沒有綜合考慮并提出有針對性的措施辦法，影響了評審的公平性，教師意見大。第三篇：領導班子“四風”問題清單匯總XX單位領導班子“四風”問題清單匯總一、遵守黨的政治紀律方面對政治理論學習還不夠重視，學習不夠深入、系統(tǒng)、全面，存在重工作輕理論學習的傾向。往往為了應付考核或者檢查，為了取得好成績，虛報數字。整體改革創(chuàng)新精神不夠強，有安于現狀思想。往往以會代學、以工代學的情況多，學習形式和方法單一，多是念稿子、看電視，走出去到兄弟縣、市交流學習不多。制止鋪張浪費的機制不夠健全，勤儉節(jié)約意識存在一定差距“三公”經費管理不嚴。三公經費把關不嚴，開支較大接待較多，好面子、講排場存在講面子、講排場的現象。工作干勁、拼勁不足。第四篇：領導班子“四風”問題匯總清單夏津縣廣播電視臺單位領導班子“四風”問題匯總清單一、形式主義：政策學習研究不夠深入，理解聯(lián)系實際不夠密切工作中存在流于形式，工作作風不扎實的問題工作紀律不嚴，工作標準不高，走基層了解情況少班子學習的整體意識還不夠強，進取精神不夠強考慮處理問題就高論高，工作上存在安于現狀的問題政治思想學習不夠深入，理論聯(lián)系實際不夠密切創(chuàng)新意識，進取精神不夠強，工作上存有安于現狀的思想，缺乏進取精神對分管科室抓的多、管得多，對其他科室關心不夠抓上面工作多，聽匯報多，深入基層實際調研少政策學習研究不夠深入，理論聯(lián)系實際不夠密切工作中存有流于形式，工作作風不扎實的問題存在以會議貫徹會議，文件落實文件的現象創(chuàng)新意識，進取精神不夠強，考慮處理問題就事論事，思路不寬班子學習的整體意識不夠強，政治理論和業(yè)務知識不夠會議上講的多，會后落實少。個別班子成員有“官氣”現象,上級批評下級同志有時候不注意方式方法。有些工作推動不力，有些部署停留在會議、文件層面，針對性和操作性不強。主要表現在：對“一滴水、一張紙”節(jié)約不夠，辦公用品及辦公耗材監(jiān)管力度不夠，嚴重現象時有發(fā)生。為師生服務宗旨不強。，對不認真履職的干部不敢大膽批評教育。，輕實績，干部績效考核評優(yōu)中存在遷就照顧、輪流坐莊的現象，沒有吸納群眾意見，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，沒有很好地與實績掛鉤。，不能充分考慮實際情況，統(tǒng)籌安排，存在憑經驗辦事、拍腦袋、一刀切的現象。主要表現在：班子在學校工作上還不夠雷厲風行注重實效，有的停留在工作布置的層面上，沒有注重工作開展的實際成效。，在教職工中發(fā)揮帶頭作用不夠。存在地方保護主義現象，有的時候對上級部署的工作，先考慮一下對本單位的影響。沒有切實做到“從群眾中來，到群眾中去”，深入基層調研不夠。整體改革創(chuàng)新精神不夠強，有安于現狀思想。主體責任意識欠缺，缺乏擔當?；锓繕藴矢摺⑹褂蒙倨D苦奮斗的精神有所弱化勤儉節(jié)約意識不強存在對“八條禁令”、“八項規(guī)定”的重要性認識不足的情況。存在講面子，講排場的現象，有時下基層工作被動接受迎送和超標準接待。主體責任意識差，缺乏擔當。有些工作抓得不夠緊、服務不到位、質量不夠高，既有工作方式方法上的問題，也有能力上的問題。受傳統(tǒng)思維定勢的影響，想問題、做工作沿襲老方法、老套路。學習的內容與實際工作結合不夠，對工作缺乏指導性。主要表現在：學校日常管理中有時制度落實不到位，有些制度形同虛設，檢查監(jiān)督不夠。制度執(zhí)行不嚴。、積極向上、爭先競優(yōu)不夠，存在評先、評優(yōu)、獎勵時就爭、干事時就推的現象。，實事求是作風不強。、奉獻精神不夠，帶頭示范、模范作用發(fā)