【正文】 把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學生“學”得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的。了解一些簡單幾何體；認識物體的位置。嘗試回顧解決問題的過程。要求：能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進行分類；會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動，如：涂色、連線、畫圖、擺學具等。（3）“用數(shù)學”的例題增加了，如：79頁例6，小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？再如：98頁例6，我們領走了7個哨子，還剩下5個。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。還應該是有效的。三、說建議教學建議（一）在“懂”的基礎上“學會”，提高數(shù)學“四基”能力。課程資源開發(fā)和利用生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。新課標還在“分析和解決問題的能力”基礎上增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力”。在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。本冊教材共有9個單元：第一單元準備課、第二單元位置、第三單元15的認識和加減法、第四單元認識圖形（一）、第五單元610的認識和加減法、第六單元1120各數(shù)的認識、第七單元認識鐘表、第八單元20以內(nèi)的進位加法、第9單元總復習。如：我們的校園，小豬小兔蓋房子、農(nóng)家樂、野生動物園、拔河比賽……這些富有兒童情趣的美麗畫面，深深吸引著學生的眼球。從附頁上剪下小動物圖，按要求貼一貼。共5個練習，這樣更有助于學生及時鞏固和理解知識（5）新教材中10以內(nèi)的減法表增加了減數(shù)是0的，還增加了差是0的，下面的提問也多了一問。這樣學生就能更好地感悟數(shù)，如“3”既可以表示3個，也可以表示第3了。第11頁把附頁中的兔子和烏龜貼在圖片中，再看圖講故事。（二）在“做”的過程中“思考”，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。我想從兩個方面引導學生進行自我評價。，樂于與他人交流。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。本冊教材對漢語拼音的要求是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。此外，應重視寫字習慣的培養(yǎng)，為激勵學生寫好字，可以定期舉行書寫比賽。4）太陽能熱水器的結構和原理。教科版教材更加注重學生對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學生將物體的顏色和吸熱本領所得的實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學生的數(shù)據(jù)分析能力。第七節(jié)做個太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結構和工作原理。悉心地引導學生的科學學習活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。學生互評，在學習完一單元后，我會組織小組實驗技能測試及書面考試，小組之間互相評價，給每個小組幾顆星，然后張榜表揚。其次就是網(wǎng)絡資源，學生上網(wǎng)查詢問題，觀看一些科教視頻，擴大知識面，全方面的提高學生的科學素養(yǎng)。靈活運用評價方法，充分利用所有正常的課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發(fā)展狀況。把握小學生科學學習特點，因勢利導，要從兒童身邊的自然事物開始學習活動。第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實驗觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。把內(nèi)容由四節(jié)擴展到八節(jié)，教科版教材結構的編寫更具趣味性和貼近生活。3）科學知識，課標共提出四條，對于光這章，總的歸納為學習物質世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實際問題。漢語拼音，建議創(chuàng)設童話情境，教學過程以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合，增強課堂趣味性。孩子從初入學就受到這樣全面的語文啟蒙教育，對他今后語文知識的獲得、語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養(yǎng)成，都有著深遠的意義。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。字寫得正確、端正、整潔。今天想說說新教材在每個單元及總復習學完后設置的過程性評價。這樣的算法，我們也許覺得幼稚，但這樣的算法，恰恰最接近加法的定義。都是一一對應擺實物，感受多和少。（1）對比教學。所以新教材的這一變動更具理性。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中。教材特點。感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。能對簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。課程目標有所改變。例如：第一次出現(xiàn)“成長小檔案”是在學完第二單元“位置”以后。橫向整合本冊教材，數(shù)與代數(shù)的相關知識所占比例較大。如：P98例6，讓學生了解解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。難度調整。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內(nèi)容被刪去了。說說下面的物品放在什么位置合適。一共六個單元。了解分析和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。一、說課標一年級上冊的課程目標可以從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面來進行闡述。評價方式應盡快實現(xiàn)多樣化。比如學習了媽媽的小幫手——分類與比較后，可以布置回家?guī)蛬寢屨硪鹿竦淖鳂I(yè)，再比如學習了第四單元誰的手兒巧——認識圖形，可以讓學生利用學校、教室、家庭住房等周圍環(huán)境親自找一找，我們的身邊哪里有這樣的圖形，讓學生感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們的身邊。構建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。在認識幾何體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。在教師的指導下，能對簡單的調查數(shù)據(jù)歸類。了解估算。3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。豐收園欄目讓學生初步的從四維目標的達成上全面評價自己，培養(yǎng)學生自我評價、自我反思的能力。我對教材的原結構做了以下調整（整合）：根據(jù)學生的年齡和認知結構特點，在教學時可以打亂教材順序。學期一開始，我為每位學生準備了一個成長記錄袋，記錄袋中收錄反應學習進步的重要資料。挖掘生活中的教學資源。教材特點（一）素材豐富、更具感性。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。0的認識之后安排了一個練習，共3個練習。而新教材是對比編排教學。使學生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時也體驗成功的喜悅，從而增強學好數(shù)學的自信心。（三）在學的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣。最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長，與新教材共發(fā)展！王磊 2013年9月第三篇：小學一年級數(shù)學上冊研說教材稿小學一年級數(shù)學上冊研說教材稿一、說課標課程基本理念有所改變。能認識整時鐘。說說下面的物品放在什么位置合適。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內(nèi)容被刪去了。難度調整。如：P98例6，讓學生了解解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。使學生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時也體驗成功的喜悅，從而增強學好數(shù)學的自信心。我個人認為要從“聽、說、寫、用”四個方面作持久的努力。首先，說課標。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。（三）知識和技能的立體式整合。最后，說建議。如有不當之處，敬請大家批評指正。情感態(tài)度價值觀方面，1）形成對光研究的興趣。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫，補充一些相關的課外知識，豐富學生的知識。橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點，研究光的傳播特點從觀察光和影的關系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。開放教學，需要在室外做的實驗，比如本章觀察一天中影子的變化規(guī)律，要給學生創(chuàng)造條件實驗，不要把學生只局限于教室內(nèi)。新課標提出了三方面的內(nèi)容學校課程資源的開發(fā)與利用家庭課程資源的開發(fā)與利用社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用。其次就是開發(fā)利用好學校的資源，比如說實驗室、圖書館、校園環(huán)境、學校設施要給學生盡量多的創(chuàng)造機會，組織學習。信息搜集，每學完一節(jié)后鼓勵學生搜集與之相關的科學知識，拓寬自己的知識面。然后回過頭去解釋影子的成因。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，提出光是怎樣傳播的？然后人物對話，光是直直往前照嗎？光向四面八方射出，像什么呢？然后學生制定實驗計劃，進行實驗探索，最后得出結論知識拓展。3）認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。2）科學探究，了解科學探究的過程與方法，逐步學會科學的看問題想問題。創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生情感，使學生精神的集中與輕松愉快的體驗并存于課堂中，構建開放、富有活力的“快樂課堂”。在教材中，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等各個方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在一個有機的整體里面。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。我將從教材內(nèi)容結構、編排體例，編寫特點，知識和技能的立體式整合三方面進行研說。首先漢語拼音教學要求：，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。說：舉手發(fā)言，大膽地說，準確地說。三、說建議教學建議（一）在“懂”的基礎上“學會”，提高數(shù)學“四基”能力。活動不僅是有序的。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因為一年級一開始有些知識需要用到上、下、左、右、前、后位置關系來教學，如果不系統(tǒng)的學，不利于教師的