【正文】 情節(jié)，增加對(duì)神話(huà)故事的喜愛(ài)?？凑l(shuí)能熟讀成誦。第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。第一篇：部編二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思在教學(xué)語(yǔ)文園地四時(shí)，我對(duì) “學(xué)寫(xiě)留言條”這一部分精心做了設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的用語(yǔ)文，留言條是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。二、識(shí)字加油站。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音?！白R(shí)字加油站”很簡(jiǎn)單，也很有趣，學(xué)生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。這是教學(xué)之道。第二天上課時(shí)，學(xué)生都拿來(lái)了自己的作品，并且露出了欣喜的表情。二、引導(dǎo)性的語(yǔ)言一定要得當(dāng)。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，大膽去說(shuō)，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。 b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好?！毒奕说幕▓@》中，作者通過(guò)巨人細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)巨人心里的變化。這次的“日積月累”是兩組成語(yǔ)。師：這時(shí)候“，”來(lái)了，它哭了，說(shuō)，怎么我的屋子找不到了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？出示：今天早上我吃了青菜。）師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫(huà)上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來(lái)了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫(xiě)話(huà)技巧，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。邀請(qǐng)我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋(píng)果?。÷勔宦?，好香呀！小朋友們想摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上出現(xiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。說(shuō)明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)?！翱系禄毙∨笥押軔?ài)去的一個(gè)地方。比一比，誰(shuí)背誦得最快。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。不足之處：在寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說(shuō)起有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)玩玩具時(shí)的快樂(lè)。我今后要多用用期待的方法了二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思3本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。邀請(qǐng)我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋(píng)果??！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上出現(xiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。說(shuō)明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。“肯德基”小朋友很愛(ài)去的一個(gè)地方。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。（更加投入地參與“去動(dòng)物園”的情境。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫(xiě)話(huà)技巧，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂(lè)趣。學(xué)生既在寫(xiě)話(huà)中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察能力。怎樣讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹(shù)立寫(xiě)話(huà)自信呢？筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。（通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問(wèn)號(hào)是用在問(wèn)句后面”的意識(shí)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。你們有沒(méi)有注意到大門(mén)上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。過(guò)渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋(píng)果。4教學(xué)過(guò)程4?？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直?！皩?xiě)話(huà)”根據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。利用泡泡中二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思4區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。你們有沒(méi)有注意到大門(mén)上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。過(guò)渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋(píng)果。4教學(xué)過(guò)程4。學(xué)生既在寫(xiě)話(huà)中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察能力。房于。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋(píng)果……生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話(huà)，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……師：真可愛(ài)的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。）師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來(lái)找。部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思7在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)?我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)理解每個(gè)成語(yǔ)的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語(yǔ)中兩個(gè)成語(yǔ)的異同，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)時(shí)綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話(huà)的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程引言濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。第二組是描寫(xiě)人民生活艱難。另外，學(xué)生在仿照句子寫(xiě)話(huà)時(shí)，反應(yīng)不積極，課后我去調(diào)查原因，發(fā)現(xiàn)很大的原因還是在自己的身上，于是得出以下幾個(gè)的啟示：一、預(yù)習(xí)作業(yè)一定要檢查。三、不足之處教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，不能對(duì)諺語(yǔ)有深刻的了解。這道題目并不需要過(guò)多的理解和運(yùn)用，但是可以引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，它們“妙”在何處。語(yǔ)文園地是連接知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的橋梁。三、日積月累。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，還不時(shí)悄聲議論。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。（1）課堂活動(dòng)不局限于簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。部編版《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思5《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。課前有關(guān)童話(huà)的資料。分組展示學(xué)習(xí)成果。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。這樣的寫(xiě)作方式是學(xué)生很少接觸的，這里面也涉及到很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。？！”的卡通卡片。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)?！窘毯蠓此肌俊皩?xiě)話(huà)時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫(xiě)話(huà)練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的思考。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話(huà)和提要求寫(xiě)話(huà)都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。這樣學(xué)生馬上就能在寫(xiě)話(huà)中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？指一生來(lái)回答。我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。（1）配樂(lè)，范讀，老師把這首古詩(shī)讀一遍，好嗎？（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確?！白R(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？指一生來(lái)回答。我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖?！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。（1）配樂(lè)，范讀，老師把這首古詩(shī)讀一遍，好嗎？（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思5【教學(xué)片段】一、學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法出示“。）師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來(lái)幫它們找房子。）學(xué)生拿到作文紙開(kāi)始寫(xiě)。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話(huà)和提要求寫(xiě)話(huà)都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。這樣學(xué)生馬上就能在寫(xiě)話(huà)中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。無(wú)論如何，寫(xiě)話(huà)水平的提高需在寫(xiě)話(huà)中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。一、寫(xiě)話(huà)興趣源于課堂情趣閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。二、看圖寫(xiě)句子師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾?？生：能?。▽傻懒?xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫(xiě)話(huà)練習(xí)互相推進(jìn)。知道它們是誰(shuí)吧？誰(shuí)和它們打打招呼？生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello，句號(hào)……師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。）（3）指名讀。男廁所、女廁所。休：一個(gè)人靠在樹(shù)上休息。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話(huà)中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)