【正文】 互相借鑒的意識。我太開心了！貼鼻子敘事作文3同學(xué)聽見老師說要玩給熊貓貼鼻子的游戲。他急忙摘下眼罩，一看，把鼻子貼在了最合適的位置，臉上露出了勝利的微笑。我走了進(jìn)去，噢，原來在玩貼鼻子?。∮螒蛞?guī)則是這樣的：先把眼睛蒙上，再轉(zhuǎn)三圈，接著，接近黑板，然后，貼鼻子，最后就是看結(jié)果。只見佳浩在原地轉(zhuǎn)了三圈后，暈頭轉(zhuǎn)向地朝著黑板的方向走去。小豬長得十分可愛，可是它的鼻子哪去了呢？大家百思不得其解，這時(shí)老師說：“這節(jié)課我們來玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫‘貼鼻子’。輪到我了，我十分高興，但心里也有點(diǎn)忐忑，怕貼歪了得分少。老師把我叫了上去，用眼罩蒙住了我的眼睛，就叫我轉(zhuǎn)了三圈，我感覺頭暈眼花，心里想到底在哪貼呢?算了，隨便蒙一個(gè)吧，我把吸鐵石貼在黑板上，同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑。劉鴻宇小心翼翼地走到黑板前，生怕貼歪了，雙手從外到里的摸著。集體修改。著重從動作、神態(tài)方面來講，還要把教室里熱鬧的氣氛說具體。今天，我來演灰太狼，你們演喜羊羊，看看你們用什么辦法破解我的難題。第二篇：《貼鼻子游戲》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我有點(diǎn)猶豫不決：是一氣呵成先做完整個(gè)游戲，再采訪游戲者，談每個(gè)環(huán)節(jié)中的感受，還是每完成一個(gè)游戲步驟，立即請旁觀者口述所見所聞，請游戲者談感觸，然后轉(zhuǎn)入下一個(gè)步驟呢？按照前者做法，能保持游戲的連貫性；按照后者做法，游戲者的新鮮感覺和體驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)獲得表達(dá)的渠道。為了讓學(xué)生盡情玩，我設(shè)計(jì)了三次游戲，在游戲始前，向?qū)W生提出觀察的要求：認(rèn)真觀察游戲的過程，并注意人物的語言、動作、神態(tài)，游戲結(jié)束后用自己的話說一說游戲的過程。三年級的學(xué)生剛經(jīng)歷了第一次學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，習(xí)慣在老師“保姆式”的方式下學(xué)習(xí)，離開了老師這枝拐杖，他便不會走，很容易摔倒，迷失方向感。此外，八人參加游戲，多數(shù)同學(xué)能抓住一個(gè)游戲者來寫活動過程，令我滿意。請一名學(xué)生到教室外等候。繼續(xù)請同學(xué)貼鼻子，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會。）第四篇：貼鼻子敘事作文貼鼻子敘事作文1“哈！哈！”怎么這么熱鬧？原來今天下午李老師正在帶領(lǐng)一班的同學(xué)在教室里玩“貼鼻子”游戲。大家爭先恐后地舉手，大聲喊：“我來！”只見黑板上貼著熊貓的頭像，圓圓的耳朵，黑黑的眼睛，彎著嘴巴，就是沒有鼻子，真有意思。老師又請了幾位同學(xué)上來貼。最可惡習(xí)的就是女生，來搗亂我們男生。他左摸摸、右摸摸，摸索了一會兒后，就把手中的“鼻子”貼了上去，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。今天上課時(shí)，老師樂呵呵地走進(jìn)教室，在黑板上貼了一張小豬的臉。”一組的同學(xué)犯愁了，心想：“到底貼哪兒呢？”最后，他下定了決心，把鼻子一貼，接著，他聽見一片歡呼聲，原來，他正好把鼻子貼在嘴巴上。大家爭先恐后地舉起了手?！崩蠋熛劝押诤诘谋亲舆f給他，然后用紗巾把他的眼睛蒙住。（3）是否寫出自己的感受。再請一名學(xué)生做游戲，小組說游戲過程。可是喜羊羊卻更聰明，不管灰太狼想出什么樣的陰謀，喜羊羊都能一一擊破。（4）指導(dǎo)寫結(jié)尾：接著第二段空兩格寫，說說你對游戲的感受?。ㄉ航裉煳覀兺娴谜骈_心?。┛傊昙壍膶W(xué)生還需要教師扶一程，松手太快只會摔個(gè)大跟頭。學(xué)生的興趣馬上點(diǎn)燃，同學(xué)們都爭相舉手要“玩游戲”。加上初次接觸寫作，還不知寫作為何