【正文】 小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高了自己的語文能力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。熱愛。品讀句子：⑴教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：①誰是小水珠指一生讀，評價(jià)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫機(jī)、朵2個(gè)字。）機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線上。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺(tái)）。（五）讀兒歌總結(jié)。感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。④指導(dǎo)朗讀：讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅?？吹轿覀兊男∨笥褜W(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。五、鞏固生字：欣賞完了那么美的風(fēng)景，學(xué)完了那么美的課文。課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。）它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。交換課本再書寫。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。師：小水珠在哪兒?小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（自由讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。（1）提問：這時(shí)這個(gè)圓不只是圓圓的，還是什么樣的？出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。全班齊讀課文。，培養(yǎng)學(xué)生語感。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。生：荷葉是我的`歌臺(tái)。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？學(xué)生自讀課文，小組討論。六、作業(yè)：熟讀背誦課文畫畫寫寫：荷葉是我的……七、板書荷葉圓圓躺 小水珠搖籃立 小蜻蜓停機(jī)坪蹲 小青蛙歌臺(tái)游來游去 小魚兒涼傘第五篇：《荷葉圓圓》教案1荷葉圓圓白馬井中心學(xué)校蘇賢春一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）背誦課文四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（學(xué)生自由練讀表演）指名表演讀?，F(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的`短文。那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會(huì)覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。分組上臺(tái)表演。⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。生：荷葉是我的搖籃。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三自然段：指名讀。描一個(gè)、練兩個(gè)。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。之后男生當(dāng)籃女生當(dāng)藍(lán)，教師說出有關(guān)lan的詞語，是哪一個(gè)字，代表那個(gè)字的同學(xué)向老師揮揮手）4．檢查識(shí)字效果(1)指名學(xué)生幫小青蛙獲得更多的荷葉，(2)以開小火車的形式幫小青蛙過河(3)我做動(dòng)作你來猜的游戲三、再讀課文，感知內(nèi)容1．游戲做完了，相信同學(xué)們更有勁頭兒學(xué)習(xí)課文了，接下來數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段落再將課文完整自由地讀兩遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！?貼：停機(jī)坪)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。填空。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。學(xué)生乙：圓圓的。能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰最會(huì)表演。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊第14課。全班展示交流。老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。第三關(guān)表演關(guān)帶頭飾表演。你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會(huì)說些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。在寫字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的39。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開心讀出來。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。（一點(diǎn)一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方。小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。荷葉圓圓教案1一、教材分析荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)著的綠色音符。（1）交流識(shí)字。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題：讀題。⑵讀小蜻蜓句：理解透明、停機(jī)坪。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？游戲：摘荷葉。荷葉圓圓教案 篇2導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)（一）、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。自薦展示。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。)咱們一起來告訴大家。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。，培養(yǎng)學(xué)生語感。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。（2）那么哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”呢？學(xué)生思考回答。想一想：荷葉引來了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齊了（1）他們在荷葉邊說什么呢？（2）請你再讀讀課文，看看小客人在荷葉邊干什么呢？，它們還想看看你們讀的好不好呢，學(xué)生看大屏幕有感情的朗讀課文 七、作業(yè)請把你心中的荷葉是誰的什么畫出來吧教學(xué)反思：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。第五自然段：指名讀。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。中的我是小青蛙。指名讀。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。五、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。多美呀！誰來讀讀這句話。呆會(huì)兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。夏季的早晨多美啊！板書設(shè)計(jì)14．荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書寫6個(gè)字。）背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。┧摹㈤_心寫字，寫對寫好。師生討論學(xué)習(xí)。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。過渡：小朋友