【正文】 封裝的 MailSlots[18]是首選。 TClientSocket 和 TServerSocket 在 Delphi 中是網(wǎng)絡(luò)開發(fā)程序的兩個基本組件。 這些 DLL 中的函數(shù)可以被我們直接調(diào)用，如：“ Socket、 Listen、 Connect 等來構(gòu)建通訊程序”。 （ 2）按照慣例仍在等待的客戶端在最后一個由服務(wù)端傳輸?shù)淖訑?shù)據(jù)塊傳輸之后就會得到來自下一個子數(shù)據(jù)塊的請求，在收到請求之后便發(fā)送一段文本，即約定信號，如：AtEndOfFile。,//請求數(shù)據(jù)塊長度 39。 （ 4）客戶端線程收到回應(yīng)，發(fā)送“ AskForFilesData”。 [23] 下面是 IP 多點發(fā)送服務(wù)的主要特征： （ 1） 任意端系統(tǒng)可以在任何時間加入多點發(fā)送組，因為其中沒有領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，其成員的狀態(tài)是動態(tài)的，就是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件系統(tǒng)中采用 IP 多點發(fā)送的原因，它符合我們所需的特點。 在對于“基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體信息傳輸”方面進行學(xué)習(xí)和研究之后，系統(tǒng)在實現(xiàn)時，采用了“ IP 多點發(fā)送 [22]”方法來處理這一問題。 FilesLengthSepstr=39。//服務(wù)端缺省偵聽端口 KEY_CLT:Array[1..4] of string = //從客戶端發(fā)出以下令牌 (39。 接下來的問題就是進一步解決客戶端如何知道數(shù)據(jù)傳輸?shù)拇笮?。要完成一次通訊就要這樣多重復(fù)幾次才可以?？蛻舳?將所寫的數(shù)據(jù)用于網(wǎng)絡(luò)廣播時，每次不得超過 424 個字節(jié)。在流式傳輸?shù)膶崿F(xiàn)方案中，一般采用 HTTP/TCP 來傳輸控制信息，用 RTP/UDP 來傳輸實時聲音數(shù)據(jù)，而視頻（圖像）則用 RTSP 來實現(xiàn)。傳統(tǒng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室對網(wǎng)絡(luò)寬帶的依賴性非常強，一旦有大量數(shù)據(jù)進行傳輸時，網(wǎng)絡(luò)寬帶就難以滿足需要，就會產(chǎn)生數(shù)據(jù)“擁塞”或圖像“滯留”現(xiàn)象，這都是因為算法方面因素的影響。 （ 1）遙控輔導(dǎo) 使選中的學(xué)生機進入示范教學(xué)狀態(tài)，所選學(xué)生機開始廣播屏幕上的圖像內(nèi)容，同步傳送給教師機和學(xué)生機。圖 是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的輔助功能模塊的結(jié)構(gòu)圖。所謂的指向性，指的就是認(rèn)識活動的對象被認(rèn)識活動的選擇性進行有意無意的選擇，同時還可以看出，其對這些事物能夠長久的保持。所以，人機接口還可以處理人與人之間的交互，如告訴其他用戶信息。同時還要保證數(shù)據(jù)監(jiān)聽模塊的工作在系統(tǒng)運行過程中始終都要進行著。 實現(xiàn)全球化是最終趨勢。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的發(fā)展趨勢 [13] 武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 9 注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的速度可以是 10M，也可以是 100M，還可以是 10/100M 自適應(yīng)的。 武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 7 語音教學(xué) 通過話筒和耳機進行語音傳播，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的自由的語音交談和討論。但是，從技術(shù)的發(fā)展和用戶反饋方面來看，純硬件多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的不足支出主要體現(xiàn)如下： （ 1）純硬件的產(chǎn)品對于用戶而言投資比較大，性價比低，而且不容易升級和更新?lián)Q代； （ 2）由于所有的信號均以硬件方式來實現(xiàn)，不僅是接管了音頻、視頻信號，還是接管鼠標(biāo)、鍵盤的控制信號，安裝連接都十分繁瑣，易出故障，而且不易維護； （ 3）和局域網(wǎng)絡(luò)無關(guān)的特性同時限制了用戶接觸和學(xué)習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無法跟上時代的發(fā)展。 ④多媒體網(wǎng)絡(luò) 教室克服了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為教學(xué)中心的新型教學(xué)方式，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生們獲取知識的能力，進而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢可以概括為以下三個方面。在學(xué)生自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要想實時調(diào)節(jié)教學(xué)進程與節(jié)奏，以及想及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以啟動網(wǎng)絡(luò)的“屏幕監(jiān)控”功能來實施對學(xué)生的監(jiān)控，同時，教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，該可以同時啟用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生進行必要的演示。 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) [2]指的是將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行融合，從而達到方面人類活動的目的。 國內(nèi)外計算機輔助教學(xué)的發(fā)展及存在問題 ..................錯誤 !未定義書簽?！币粋€有效的學(xué)習(xí)環(huán)境也因此成為教師在幫助學(xué)生參與和負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)的一個挑戰(zhàn)(1996 年國家研究委員會 )。第一，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教師對學(xué)生都是“一刀切”，沒有針對性，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以在同一時刻進行不同的教學(xué)，讓學(xué)生切身地投入到教學(xué)中，參與教師的演示，充分調(diào)動和發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還能根據(jù)每一位學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度對其進行因材施教，從而使得每個學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上有顯著的提高。課堂上如果單純講解，很難吸引學(xué)生，我們可以把一些能用計算機演示的教學(xué)用計算機演示給學(xué)生，即直觀又可以加深學(xué)生對知識的理解，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。 [6]不幸的是，當(dāng)教育性的多媒體的使用被考慮時，似乎出現(xiàn)了三個障礙（薩蒙斯， 1994；所羅門， 1994）。人類信息的交換形式 , 已經(jīng)從簡單的文字、聲音發(fā)展到今天的圖形、圖像、視頻等豐富多彩的方式從二維的平面 媒體向多維媒體表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換計查評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 , 從頭至尾都是教師在起著主導(dǎo)作用不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣焙養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性把學(xué)生當(dāng)成了一種被填滿的容器 , 而不是一個等待被點燃的火把。 電子教鞭 可以直接在屏幕上繪畫各種 圖形標(biāo)記，書寫文字，進行任意的“圈點”，配合教學(xué)廣播功能。網(wǎng)絡(luò)中，還可以安裝 NETBEUI 和 IPX/SPX 等其他協(xié)議 ,用來支持其他的應(yīng)用，這并不會影響該系統(tǒng)的運行。 建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)資源。 武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 11 第二章 系統(tǒng)分析 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要設(shè)計思想 設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件系統(tǒng)的宗旨，就是利用先進的計算機技術(shù)，同時汲取傳統(tǒng)教學(xué)方面的一定經(jīng)驗，研發(fā)一個適合老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。公共對話板創(chuàng)建的隨機性指的是對話板的建立必須通過數(shù)據(jù)和消息的交互來完成，在此之前，其被要求方是無法感知的。在發(fā)送方，通過語音輸入設(shè)備將語音數(shù)據(jù)送至采集緩沖區(qū)，當(dāng)采集緩沖區(qū)的容量被占滿時，異步發(fā)送線程隨之被啟動，為保證數(shù)據(jù)的連續(xù)性，需要同時引入下一個緩沖區(qū)，并繼續(xù)進行語音數(shù)據(jù)的采集，當(dāng)異步發(fā)送線程返回時，為了下一輪數(shù)據(jù)的采集能夠繼續(xù)，緩沖區(qū)和線程需要被重新初始化。 （ 2）考評系統(tǒng)：教學(xué)評估和教育測量在教學(xué)環(huán)節(jié)中是十分重要的。根據(jù)教師機管理和服務(wù)的方式，教學(xué)功能模塊包括以下三個子模塊：廣播教學(xué)模塊、遙控教學(xué)模塊和系統(tǒng)管理模塊。 （ 1）網(wǎng)上通知 集中控制網(wǎng)上消息。流媒體傳輸技術(shù)是以時間的連續(xù)來進行實時傳輸?shù)囊环N技術(shù)，而包括視頻、音頻、圖片、文本等在內(nèi)的多媒體文件是可以在網(wǎng)上進行傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。 MailSlot(sSlot： 通道 )是 TPC(Windows Interprocess Communications)的成員，它可以使數(shù)據(jù)通訊在局域網(wǎng)上實現(xiàn)。要開發(fā)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，可以選擇使用這兩個組件。 [19,20,21] 客戶端與服務(wù)端通訊協(xié)議的設(shè)計： 在一個同時包含數(shù)據(jù)通訊客戶端和服務(wù)端的系統(tǒng)中，多個客戶端應(yīng)該可以同時被服務(wù)端應(yīng)答并且同等享有服務(wù)端提供的 服務(wù)?？蛻舳藬嚅_連接是在知道數(shù)據(jù)塊傳輸結(jié)束之后，即收到約定信號之后。AskForFileData39。服務(wù)器端線程收到請求，發(fā)送第 1 個數(shù)據(jù)塊。為了方便教師機對多臺學(xué)生機的動態(tài)管理，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中，學(xué)生機的 IP 地址并非一成不變，而是動態(tài)的分配，類似于家用客戶端的 IP 地 址的分配，這樣做還可以儉省 IP 地址，避免固定的 IP 帶來的不利因素。具體工作原理如圖 所示： 圖 客戶 端 /服 務(wù)端工作原理 武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 29 評估該類軟件對多媒體數(shù)據(jù)的處理能力有很多標(biāo)志，如：用什么方法 保證雙方通信、多方對多方通信、單方對多方通信，這也是該類軟件設(shè)計的重點；用什么方法在僅有的局域網(wǎng)條件下，完成 Client 與 Server 的通信。|39。 具體算法的設(shè)計： 以下是經(jīng)過詳細分析之后的通訊協(xié)議代碼： const DefaultPort=5643。具體如圖 ： 武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 25 圖 數(shù)據(jù)傳輸過程圖 我們所謂的通訊協(xié)議不是平常說的 TCP、 UDP 等概念，而是經(jīng)過上述步驟建立起來的。服務(wù)端 Socket 收到來自客戶端程序發(fā)送的請求，這就是一次應(yīng)答。 TMailSlot 控件的使用 該控件的使用非常簡單，服務(wù)器端可以通過創(chuàng)建通道來建立 Server MailSlots，要判斷是否接收消息可以用 Active 屬性控制，當(dāng)結(jié)束之后，要關(guān)閉 MailSlot，這就需要FreeSlot。由于 TCP 需要較多的開銷，故不太適合傳武漢工程大學(xué) 畢業(yè)論文 20 輸實時數(shù)據(jù)。 圖像壓縮算法的設(shè)計與實現(xiàn) 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件系統(tǒng)中，不管是客戶端還是服務(wù)端，都需要進行大量的圖像數(shù)據(jù)傳輸。因此，遙控教學(xué)模塊包括：遙控輔導(dǎo)、學(xué)生示范和遠程命令三大功能。學(xué)生機作為客戶端，給學(xué)生們提供了一個考試的平臺，學(xué)生可以在學(xué)生機上進行電子答題。所謂集中性，指的就是盡可能忽略對不相關(guān)的注意，進而使得注意的對象能夠獲得清晰的、鮮明的反映，因此，多媒體技術(shù)的產(chǎn)生一定不可以起到喧賓奪主的反作用，反而使得注意對象忽視突出學(xué)習(xí)注意的要求。用戶的要求在協(xié)同中必須經(jīng)過人機之間的接口傳遞給系統(tǒng)，同樣通過人機接口把運行結(jié)果再反饋給用戶。數(shù)據(jù)的接受因為在交互時間上的隨機性，則只能采用非等待的形式。教育部門應(yīng)該要重視并正 視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，考慮到硬件系統(tǒng)的配套使用，完善多媒體技術(shù)與教學(xué)課程的整合，從而充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的功效。 綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以其先進的技術(shù)，強大的功能，在教育中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。對于一般的細纜、粗纜或雙絞線連接起來的局域網(wǎng)，基本都可以有效運行該系統(tǒng)。 學(xué)生示范 教師可以輕松地指定任意一個學(xué)生對其他的一組學(xué)生進行示范操作，讓學(xué)生之間也進行交流。所有的多媒體數(shù)據(jù)，如音頻和視頻等，都通過專用的多媒體高速線纜傳輸?shù)焦ぷ髡?，它們?依賴于原有網(wǎng)絡(luò)的操作系統(tǒng)。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“齊步走”現(xiàn)象，對學(xué)生們更有針對性，同時還能根據(jù)每一位學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度對其進行因材施教，從而使得每個學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上有顯著的提高，進而極大地提升了教學(xué)效率。這能增加課堂信息量，為學(xué)生營造豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。 兩外，學(xué)生們之間、教師與學(xué)生之間都可以進行相互遙控來交流信息，共同討論和解決問題，這就是網(wǎng)絡(luò)的交互性給教師和學(xué)生帶來的便利之處。 多媒體技術(shù) [1]指的是將廣播和電視在內(nèi)的傳播技術(shù)、處理和加工在內(nèi)的計算機技術(shù)以及電話和傳真在內(nèi)的通信技術(shù)糅合到一起，基于數(shù)字技術(shù)，達到人機通過交互活動就能實現(xiàn)存儲、傳輸和再現(xiàn)圖像、視頻、音頻、文字等多媒體信息，并且能夠使它們被綜合處理的目的。 計算機輔助教學(xué)軟件設(shè)計的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ) ............錯誤 !未定義書簽。 [4] 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的研究背景 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在計算機方面的教學(xué) 傳統(tǒng)的計算機教學(xué)是教師用粉筆在黑板上進行板書，同時向同學(xué)們講解教學(xué)內(nèi)容，而同學(xué)們只是拿著筆在書本上記錄，這種“填鴨式”教學(xué)方法使得教師將操作的理論知識提前向同學(xué)們介紹，之后再帶領(lǐng)同學(xué)們動手實踐，這種違背計算機教學(xué)規(guī)律的方式存在很多弊端，如：板書產(chǎn)生的粉筆灰很容易進入電腦中，污染教學(xué)環(huán)境，影響教學(xué)質(zhì)量；教師板書和講解理論知識，缺乏實時操作，造成同學(xué)們難以直觀記憶，課堂效率極其低下；教學(xué)過程教師難以因材施教，學(xué)生被有差異地對待，造成十分糟糕的教學(xué)效果。第二，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室具有聯(lián)機測試的功能，在不用傳統(tǒng)的紙和筆的條件下，學(xué)生可以將答案通過鍵盤和鼠標(biāo)輸入到相應(yīng)的考試界面的答題區(qū)，而批改試卷也不是傳統(tǒng)的人為作業(yè)，而是計算機自動完成打分與評卷，這樣即方便了學(xué)生，又節(jié)約了教師的時間。 ③多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)教材中的一些重要內(nèi)容。首先，在教師時間上的主要投資是用來開發(fā)有用的材料。新課改如火如茶地開展了素質(zhì)教育的宗旨也就是要面向全體學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位教師要起主導(dǎo)作用 , 當(dāng)前的教育不但要讓學(xué)生掌握人類已有的知識和成果 , 還要重視學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)、更新和創(chuàng)造的過程。 網(wǎng)上消息 自由的信息交流，建立了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的另一類交互式溝通方法。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的發(fā)展 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的發(fā)展現(xiàn)狀 [12] 多媒體技術(shù)首先是從單臺計算機開始的，而單機的信息量畢竟有限，必須向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。 隨著我國教育改革體系和素質(zhì)教育的逐漸完善，必將需要建設(shè)一系列高質(zhì)量的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。其主要設(shè)計思想大體可以分為以下幾個方面的工作。對話關(guān)系的對等性指的是一旦對話關(guān)系建立起來，對話雙方的關(guān)系就是對等的，不管在該關(guān)系建立之前他們是請求方與被請求方的關(guān)系，同時對話雙方中任意一方都有權(quán)終止對話關(guān)系。在接收方是與發(fā)送方剛好相 反的工作流程，在準(zhǔn)備接收時，就啟動異步接收線程，發(fā)送方送來的語音數(shù)據(jù)按接收線程啟動的先后順序接收，并存儲在相應(yīng)的接收緩沖區(qū)中，之后再被送往語音輸出設(shè)備，當(dāng)輸出設(shè)備將語音輸出結(jié)束后，緩沖區(qū)和線程同樣被重新初始化，以便下一輪的數(shù)據(jù)接收。所以，電子考評功能也是