【正文】 干部教師隊伍的培訓(xùn)、培養(yǎng)和教育工作，打造出一支“信念堅定、敢于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)”的高素質(zhì)干部教師隊伍。，在一定程度上存在作風(fēng)不夠樸素、不夠勤儉的問題。思考不多，創(chuàng)新不足。對下屬講話態(tài)度過于生硬，特別發(fā)現(xiàn)一些同志的工作做法與自己的思路相左時，不是主動了解情況，而是將自己的想法強(qiáng)加于人，有時挫傷了同志的積極性。在工作中，有時安于滿足現(xiàn)狀，思想上存在“求穩(wěn)多、求進(jìn)少”傾向，陶醉于已經(jīng)取得的成績，缺乏較強(qiáng)的憂患意識和創(chuàng)新精神。接受吃請。對救助的對象不深入。1生活中消費品有點貴。奢靡之風(fēng)問題缺乏艱苦樸素、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，在奢靡上意識淡薄，缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制。存在超標(biāo)準(zhǔn)接待。存在機(jī)關(guān)化作風(fēng)，缺乏服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的主動性和有效性，交通方便了，反而與群眾距離遠(yuǎn)了，通訊快捷了，反而與群眾聯(lián)系少了。雖然自己出身農(nóng)村，但仍習(xí)慣性認(rèn)為農(nóng)民群眾存在自私自利的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識，因而既怕為群眾辦事不成反受連累，使自己在群眾面前丟失顏面，也怕辦成事后群眾一哄而上，得寸進(jìn)尺，有時甚至從“體諒老百姓”的角度考慮，將入戶調(diào)查等同于“擾民”而有意減少次數(shù)。貪圖虛名，華而不實。四、奢靡之風(fēng)方面。（五）繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過集體研究討論，提出如下具體整改措施，以確保學(xué)校教育教學(xué)各項任務(wù)落到實處，把群眾路線教育活動的成效體現(xiàn)在學(xué)校各項工作的明顯提升上。有時存在被動、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。，如接受學(xué)生家長贈送的土特產(chǎn)品，接受家長和學(xué)生宴請，同事之間有互相吃請的現(xiàn)象。奢靡主義講究排場，鋪張浪費大興土木，違規(guī)建設(shè)。計較待遇，追名逐利。、批評方式簡單。吃拿卡要，與民爭利表里不一，紀(jì)律松懈。受領(lǐng)任務(wù)后，首先想到的是到時別誤事，粗枝大葉求速度，而不是精益求精求質(zhì)量，在處理速度與質(zhì)量的關(guān)系上，降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，僚草應(yīng)付代替嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)； ，“傻子過年看鄰居”，先看別只是怎么做的，先想過去是怎么處理的，較少用創(chuàng)新的辦法解決困難。，缺乏調(diào)查，重視教師積極性的鼓動，輕視工作的全面扎實推進(jìn)。有時借鑒兄弟單位先進(jìn)工作經(jīng)驗，缺乏針對性的思考，出現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)高于工作成效。，盡管自己是認(rèn)真在上好每一節(jié)課，但對于自己在學(xué)生中的定位有所失偏，認(rèn)為自己在辛苦的上好每一節(jié)課，理應(yīng)受到所有學(xué)生的尊重，對于學(xué)生來說，我就是權(quán)威的存在，所以平時上課時過于嚴(yán)肅，不能很好的拉近與學(xué)生的距離，不能很好的與學(xué)生溝通。有的有令不行、有禁不止，視規(guī)定為無物，使制度形同虛設(shè)。，有時為了完成任務(wù)而調(diào)研，存在著盆景式調(diào)研，只看典型，不看全局；參觀式調(diào)研，走馬觀花，蜻蜓點水；安排式調(diào)研，讓看什么看什么，讓聽什么聽什么。玩心太重，生活腐化。節(jié)慶泛濫，賽事成災(zāi)。第二篇：教師四風(fēng)問題清單教師四風(fēng)問題清單（一）形式主義方面：。思想政治教育的方式比較傳統(tǒng)單一，靈活性、進(jìn)取精神不足。（一）規(guī)范理論學(xué)習(xí),提高思想覺悟。隨著黨和國家對教育事業(yè)的不斷關(guān)注和扶持，教育事業(yè)迎來了新的一輪機(jī)遇與挑戰(zhàn)。比如：有時在工作之余和一些親戚朋友之間也有自己掏錢相互請吃、請玩的情況，總認(rèn)為沒用公家的錢，自己想怎么吃就怎么吃，想怎么玩就怎么玩，應(yīng)該不存在什么奢靡之風(fēng)，但細(xì)細(xì)想來，這也是一種奢靡之風(fēng)，因為現(xiàn)在對全社會都是要提昌光盤行動等勤儉節(jié)約的風(fēng)尚。抓工作不講實效，難以給領(lǐng)導(dǎo)留下印象的事做得少，形不成多大影響的事做得少，有時明知報上來的是假情況、假數(shù)字、假典型，也聽之任之，甚至通過挖空心思造假來粉飾太平。有時把下基層到村組下訪談心也 當(dāng)作樹立自己的威信、撈取個人實惠的手段，身體下去了心卻沒有下去，不能真心向群眾學(xué)習(xí)。做群眾工作缺乏誠心和耐心，習(xí)慣講“這個有規(guī)定、那個行不通”之類的官話套話，看不到群眾的首創(chuàng)精神，說不好辦、不能辦的多，出點子、想辦法的少。認(rèn)為接待也是生產(chǎn)力，再窮也要搞接待，有時總擔(dān)心招呼不周，會給人家留下不好的印象，往往忽略了用餐標(biāo)準(zhǔn)?！八?風(fēng)”問 題 清 單*黨支部書記 **根據(jù)中央黨的群眾路線教育實踐活動的部署，以及*旗委實踐辦的相關(guān)精神，我*在查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)的第一個步驟是重點圍繞落實為民務(wù)實清廉要求、落實中央八項規(guī)定精神，對聽取意見情況開展一次“回頭看”，深入查擺“四風(fēng)”突出問題、關(guān)系群眾切身利益問題和聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題，特別是發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)問題。請假多。下村組遇到超標(biāo)準(zhǔn)接待，“客隨主便”，嘴上批評幾句，抹不開情面嚴(yán)肅拒絕和制止。三、享樂主義精神懈怠，進(jìn)取意識不足。工作中存在完美主義的不良傾向，只追求最終結(jié)果，不講工作過程，有時下任務(wù)不切實際，不顧客觀條件提過高目標(biāo)，層層加碼，逼著下面造假應(yīng)付。遇到上級安排部署的重大事項，為尋求“轟動效應(yīng)”，準(zhǔn)備工作不充分就匆匆忙忙召開會議、下發(fā)文件、層層鼓動、全面鋪開，重形式、輕實效。比如：在接待中，有時由于在人數(shù)的握上不準(zhǔn)、不實等情況，怕客人吃不好、吃不飽，菜點得多，最后吃不完，導(dǎo)致了浪費的現(xiàn)象。（六）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。二是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)規(guī)定，黨支部集中學(xué)習(xí)每月至少1次，各教研室組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月至少1次，定期召開集中學(xué)習(xí)交流會，定期檢查各方有關(guān)學(xué)習(xí)情況。4．政治執(zhí)行力不夠強(qiáng)。巧立名目，揮霍公款。明白自己承擔(dān)著教書育人這一重要的崗位職責(zé)，自己也了解“師者，傳道、授業(yè)、解惑”這句