【正文】 及時給他們關(guān)懷和幫助，讓他們有勇氣面對現(xiàn)實，并能調(diào)整好心態(tài)，回到日常生活中來。性教育是很多老的教育者回避的問題，但是作為班主任老師，尤其是其教學(xué)對象是正處于青春期男孩女孩，這個問題是不容回避的。他還應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的尖子、思想上的標(biāo)兵和活動中的能手，同學(xué)們的親密伙伴和老師的得力助手。我以為，不教也是一種教，不管也是一種管。而且班級中有后進(jìn)生是很正常、很自然的，這正如稻田中有羸苗一樣，作為班主任應(yīng)該客觀冷靜地正視，想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作。丟開他們談民主是虛偽的，舍棄他們談班級建設(shè)是不完整的。ct=0amp。二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高?？傊?，要轉(zhuǎn)化差下生，要動之以情，才能曉知以理。三、多樣活動豐富學(xué)生班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。就學(xué)生而言。其次，班級日常管理、制定班級工作計劃、考核評定，班級工作總結(jié)，結(jié)學(xué)生要進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，這又是教師應(yīng)為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恒以的工作，特別是安全教育，每周五班會課，我總會在班上對學(xué)生進(jìn)行安全教育及自我保護(hù)意識如：不能玩火、玩水、玩電。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當(dāng)好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。第三條原則：理解，深度理解個性人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。我主要的體會有四點：第一，當(dāng)好農(nóng)村班主任要充分認(rèn)識班主任工作的價值；第二，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當(dāng)好農(nóng)村班主任要高度重視自身的成長。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗是否達(dá)成被愛的心理尺度。不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。第五個觀念就是要引導(dǎo)自選為每個孩子創(chuàng)設(shè)特殊的評價機(jī)制，仍然是我們成年人，外加給孩子的，真正地善待差異，是引導(dǎo)自選，是引導(dǎo)孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、方式進(jìn)行自主選擇。第一個走近生命走近生命這個近是靠近的近，不是進(jìn)入的進(jìn)，我們有一個想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進(jìn)去打攪。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。對待孩子的行為，首先不要抱怨，不要指責(zé)，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在教育孩子的問題上有什么差錯，或者孩子的行為表現(xiàn)恰恰是與時俱進(jìn)的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲得更多的教育智慧。第三點，就是我想強(qiáng)調(diào)，班主任工作實現(xiàn)愛的達(dá)成陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能達(dá)到心靈深處，愛的達(dá)成是有規(guī)律，有原則可循的，這些規(guī)律，道理并不深奧，都是人們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入人們血液里的東西，正是需要重新認(rèn)識，并發(fā)揚光大的教育智慧。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學(xué)生總是處于一個被動的地位，被動地接受道德、規(guī)范，據(jù)大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為，其實很多學(xué)生的表現(xiàn)是：在學(xué)校和在家里不一樣。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。班主任要根據(jù)差下生的實際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導(dǎo)入手。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。”作為老師，要舍得對每一個學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。si=amp。通過這封信，通過與這位母親的進(jìn)一步交流，我抹掉了對他的那份成見，有了全新的認(rèn)識。通過活動，師生之間的心更近了，彼此能互相理解了，何愁學(xué)生不“信其道”，何愁班級不入正軌呢？況且一個氣氛和諧、民主平等的班級本身就是一個溫暖的大家庭，她像一個巨大的磁場牢牢地吸引著每顆年輕的心，讓他們信賴她、熱愛她，讓每個學(xué)生都在這兒找到自己的位置。有的老師工作極其負(fù)責(zé)，事無巨細(xì)，時時處處，方方面面都要管。因而一個班級中班長挑選得當(dāng)，班上其它事務(wù)就會順利得多。而我們更要注意的是，一些社會問題的防患，例如青少年的自我保護(hù)意識，尤其是女孩在面臨一些侵犯時怎樣保護(hù)自己，如此這類問題，必須納入班主任老師的工作范疇，并加以強(qiáng)調(diào)和重視。要知道，有很多學(xué)生不一定會大學(xué)，研究生一年到底，就是說學(xué)習(xí)不是唯一的出路，那么他們就不在學(xué)校培養(yǎng)之列嗎？而且在學(xué)生的一生中，他還會遇到很多涉及到課本知識以外的事情，學(xué)校就沒有義務(wù)教授嗎？答案當(dāng)然是否定的。比如說上面我所舉得例子，一個小小的禮物，就讓學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張的班級溫暖起來，活躍起來。而且，我覺得，信任是師生間最重要的情感保障。六、根須并重鼓勵學(xué)生要當(dāng)好班主任，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是相當(dāng)難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?我認(rèn)為根須并重，鼓勵最佳。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子?！毙W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。②每月各自畫一副板報，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。可以說是這樣一門課，讓我們清醒地認(rèn)識到，大多數(shù)的我們要成為一名教師，甚至班主任，這是我們幻想過，但卻沒有真正準(zhǔn)備過，或者說被提到日程上的一個問題。最主要的是，班級中所有人都很團(tuán)結(jié)，積極向上。有很多老師一再強(qiáng)調(diào)班級中的競爭意識，把班級氛圍搞得十分緊張。比如說避險教育，心理教育，性教育等等。作為教育者，我們有義務(wù)每個在學(xué)生成長的路上，扮演一個引路人，讓他們擁有自我，找到自我，堅守自我，完成自我。二、耐“心”培養(yǎng)干部，實現(xiàn)充分自制經(jīng)過民主組建的班委會，來源于普通學(xué)生。各種形式多樣、內(nèi)容充實的活動成了他們滿足需求的最好途徑。他課業(yè)糟糕，性格暴躁，行為反復(fù)無常，經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾。第四篇：怎樣當(dāng)好一個初中班主任怎樣當(dāng)好一個初中班主任？20081228 02:46班主任要從為學(xué)生著想出發(fā),關(guān)心學(xué)生,而不是打著以“為學(xué)生好”的旗號來管制學(xué)生,為難學(xué)生,扼殺他們某方面的天性,如:“叫家長來”“寫檢討”“處分”,前五名一般壟斷了所有職務(wù),但是我覺得應(yīng)該采用自薦,發(fā)言稿發(fā)言,:初中生正處一個世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有好處的。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾點著手：一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生學(xué)生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。⑧定期交換意見，觀察學(xué)生動態(tài)。于一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對班主任的喜愛與信任。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學(xué)把達(dá)成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學(xué)生是否切切實實感受到了教師的愛。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。探索教育規(guī)律，做好農(nóng)村班主任工作，從事世界上最大規(guī)模的中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)，探索一些規(guī)律，是積極有意義的事件。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛，積極施愛的心理前提。第三個觀念就是要喚起自信如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要喚起自信，自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學(xué)生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀(jì)輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導(dǎo)的學(xué)問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應(yīng)當(dāng)在做人做事做學(xué)問上獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問的好崗位。激勵學(xué)生我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學(xué)會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機(jī)會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面尋找、發(fā)覺優(yōu)點，閃光點，加以熱情地激勵。我們重視培養(yǎng)