【正文】 設(shè)計(jì)的優(yōu)化。其目的是溫故知新，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。二是針對(duì)性原則；復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。“三個(gè)關(guān)注”：１、關(guān)注主干知識(shí)，注重核心方法；主干知識(shí)是考查的重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)重點(diǎn)２、關(guān)注課堂組織形式，解決共性問(wèn)題；提倡講練結(jié)合，精講精練３、關(guān)注聽(tīng)課效率，強(qiáng)化師生互動(dòng) “四個(gè)提倡”：一要反對(duì)簡(jiǎn)單的答案訂正，提倡教師問(wèn)一個(gè)“為什么”？多問(wèn)一個(gè)“為什么”？二要反對(duì)就題論題，提倡以點(diǎn)帶面，進(jìn)行知識(shí)遷移；三要反對(duì)僵化性的知識(shí)和答案的記憶，提倡學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力和方法；四要反對(duì)盲目訓(xùn)練，提倡針對(duì)性的訓(xùn)練。課時(shí)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。如讓學(xué)生看課題回憶關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題我們已經(jīng)學(xué)了什么？這是將前面所學(xué)舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生思維活躍，探究興趣濃厚。第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)期中試卷jigsawbikeT—shirtshoetrousers()()()()()trainfilmshirttoyparty()()()()()，標(biāo)出字母順序AaCcEeGgKkDd()()()()()()IiJjBbFfLlHh()()()()()()，選詞或短語(yǔ)()()() to to bed() lunch()，選句子()’s the time? time is it?() it 2 o’clock? it 7 o’clock?() likes this likes this T—shirt.() go to school at 9 o’clock? go to school at 8 o’clock?()’s half past ’s half past ()’s the time? , it is.() do you like?, it isn’t.() it 7 o’clock? you.() you have music at school?’s 8 o’clock.() like AaBb_____Dd_____FfGg_____Ii______Kk ______—shirt第四篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法之我見(jiàn)紅原學(xué)校：康倩復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，特別是其中帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。比如：正比例和反比例這部分知識(shí)，課本只要求了解它們的意義，會(huì)判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，但用比例來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題卻沒(méi)有出現(xiàn)，所以我們就要增加一些用比例來(lái)解決的一些實(shí)際生活問(wèn)題。一根鐵絲長(zhǎng)480厘米，焊成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)寬高比例是3：2：1，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方分米。五個(gè)個(gè)大小相等的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是48厘米，每個(gè)正方形邊長(zhǎng)是（），這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績(jī)，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。如課中的“收費(fèi)”問(wèn)題，再如課尾的“楊老師來(lái)到了三樓，看中了三件商品，一款?諾亞舟?電子詞典300元，是一款MP4價(jià)格的60%，一款?美的? 10 電飯煲的價(jià)格比?諾亞舟?電子詞典便宜60%，當(dāng)時(shí)楊老師身邊帶了900元現(xiàn)金，請(qǐng)你幫老師預(yù)算一下，三樣都買(mǎi)老師帶的錢(qián)夠嗎？不夠可以買(mǎi)那兩樣剩的錢(qián)最多？”讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果幫老師設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案，題目既具有開(kāi)放性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。將這些知識(shí)點(diǎn)靈活組合，找出解決問(wèn)題的方法。（四）梳理知識(shí)聯(lián)系，相互交流質(zhì)疑梳理就是將已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，實(shí)質(zhì)就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思維過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新之效。最后，還要注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，逐步形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀的概念結(jié)構(gòu)。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有時(shí)就選擇一些平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題作為例題，教師分析講解，指出需要注意的地方，然后安排獨(dú)立作業(yè)，有的采用練習(xí)——講評(píng)——再練習(xí)——再講評(píng)的教學(xué)方式，學(xué)生也覺(jué)得復(fù)習(xí)課沒(méi)意思，就是做好多的題目而已。有種說(shuō)法是“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵樹(shù)，復(fù)習(xí)過(guò)程是育好一片林”。如果實(shí)際問(wèn)題的已知數(shù)量都集中在相等關(guān)系的一端，所求問(wèn)題在另一端，很容易列出算式解題。再次整理解決問(wèn)題的策略，要結(jié)合解題活動(dòng)，既利用策略解決問(wèn)題，又通過(guò)解決問(wèn)題體驗(yàn)策略。第88頁(yè)第5題中有四個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以選擇口算、筆算方法，可以精確計(jì)算或者估計(jì)結(jié)果。同學(xué)們都有自己的基礎(chǔ)，并且知道自己在那一階段知識(shí)薄弱，方法是：回憶自己各年級(jí)最好成績(jī)，繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣就做到心中有數(shù)了?；A(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得索然無(wú)味，基礎(chǔ)差的同學(xué)塞不進(jìn)去，整個(gè)課堂毫無(wú)生氣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。后一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，分別說(shuō)說(shuō)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的算法或計(jì)算應(yīng)注意些什么。 1/84 4貌似能夠簡(jiǎn)算，3/18 247。如兒童讀物七五折優(yōu)惠的意思是，現(xiàn)在售價(jià)只有原來(lái)的75%。這一點(diǎn)，必須在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立認(rèn)真的完成，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行了精選和設(shè)計(jì)。二、復(fù)習(xí)課的常見(jiàn)現(xiàn)象及特點(diǎn)教學(xué)組織形式單一，缺乏靈活多樣；一般復(fù)習(xí)課堂上，教師都對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納整理，較詳細(xì)的羅列知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，關(guān)注一些易錯(cuò)點(diǎn)，以知識(shí)再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，以題型示例來(lái)提升解題能力，以錯(cuò)誤歸納來(lái)解剖，輔以習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提高，這種方式能比較快速的組織教學(xué)，容易把握整體復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于一些比較難的知識(shí)塊，這種方式更適合，優(yōu)越性更明顯。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題?！拔觥笔菍?duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。要以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法把知識(shí)串起來(lái)