【正文】 ）。n ji224。課前準(zhǔn)備多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。（隨堂落實“小練筆”）二、課堂作業(yè)。是一種隨心所欲、不拘一格的美。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。落紅不是無情物，化作春泥更護花。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。6．在口語交際與習(xí)作中，運用學(xué)到的展開想象和聯(lián)想等寫作方法，表達(dá)自己的獨特感受，提高口語交際和習(xí)作的表達(dá)能力。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。）囀（zhū224。四、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。教學(xué)難點：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。②賞析“水是野的。（1）自己選擇一部分練讀。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。第三篇：六年級語文上冊 第一單元教案桂林山水教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊 授課類型：新授課 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，解釋課題。作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。指導(dǎo)朗讀理解句子。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩?？偨Y(jié)全詩：（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。清代著名的書畫家、文學(xué)家。堅勁：堅韌不拔。三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。若等閑：好像很平常的事情。）C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力?！渡接辍窞槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點。（5）體會寫法。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。背誦自己喜歡的部分。朗讀背誦古詩。A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。寓意十分深刻。這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。教學(xué)課時： 教學(xué)過程：第一課時一、出示課題，導(dǎo)入新課。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）讓學(xué)生個別回答這一問題。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。第二課時一、導(dǎo)入新課齊讀課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題。教學(xué)重點：了解大興安嶺景物的特點。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。落紅不是無情物，化作春泥更護花。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。六、板書第二課時教學(xué)目標(biāo)：，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。（5）體會寫法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文內(nèi)容。2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落或句子。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。（元稹）a學(xué)生自由吟誦?；仡櫴罴偕钣泻芏嗫蓪懙膬?nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。）C賽讀，讀出索溪的趣。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。2．有感情地朗讀課文。ng hu224。二 初讀課文，梳理內(nèi)容。（）（）（二）.比一比，再組詞。第三課時一、檢查背誦：背誦你喜歡的段落。第二課時一、回顧“朋友”，引進新課上節(jié)課我們跟隨作者訪問了他的一個老朋友——那座古老的石橋?；卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。）樹冠（guān）湛（zh224。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀請我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。 224。2﹡、山雨教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里。（）（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。）2．尋覓作者的蹤跡。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（2）出示日積月累中的句子。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲?！渡街性L友》向我們傳遞了作者對山里的“朋友”的那份身后的感情。本單元課時安排：總計 10課時《山中訪友》 2課時 《山雨》 1課時 《草蟲的村落》 2課時 《索溪峪的“野”》 1課時 3課時 1課時 《山中訪友》教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。（2）感悟山雨的音樂美。教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者滴大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？七、板書《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)目標(biāo)：，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。教學(xué)過程：第一課時一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。二、朗讀課文摘抄的文章或段落。(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。注意“總”的意思——總是，一直。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。三、作業(yè)：課后練習(xí)1，3（1）、（2）。五、質(zhì)疑。聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。清氣：清香的氣味。第二課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。他畫的竹子特別有名。這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。教師點撥。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。在本組的教學(xué)中讓學(xué)生體會作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。讀文感悟，體驗情感 設(shè)計意圖：（通過感情朗讀，體會作者的思想感情）（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。設(shè)計意圖：（讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？初讀課文，整體感知 設(shè)計意圖：（初步理解課文內(nèi)容）（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。：多媒體、課外資料。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧直扔鞲呱械墓?jié)操?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔娙擞谥t。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。抓字眼，明詩意。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。乾坤：天地，人間。A．指名試讀。三、檢查預(yù)習(xí)。六、總結(jié)談話這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。第三課時一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)： A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。四