【正文】 情，激起學生對國民黨反動派的痛恨，受到要胸懷遠大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦學習的教育，并逐漸轉(zhuǎn)為自己的行動。“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著??一對青年夫婦??他們擠下人行道，探著身子張望??一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，互相扶著肩，踮著腳望著，望著??”在教學這一段時,教師可以抓住與中心思想密切相關(guān)的語句，加以必要點撥，幫助學生更好地理解課文。因此，語文教師應(yīng)抓住課本中好的素材，時時對學生進行品德教育。湖北成人教育學院學報。一條“小草微微笑，請你繞一繞” 讓學生真真切切的感受到的生命的可貴，對生命的尊敬，也明白了環(huán)保的重要性。二是設(shè)立場景學習，這種學習方法能很好的利用學生的心里，引發(fā)學生的等同感受，學生立刻就能理解課文要告訴他們的內(nèi)容了。狹義的德育專指學校德育。這階段的小學生正面臨長身體、長知識、長智慧的時期。特別是在小學語文教學中，選作小學語文課程教學的文章，一般都離不開這幾個主題：關(guān)于愛國的、關(guān)于環(huán)保的、關(guān)于合作的、關(guān)于孝順的等。學生只有學會“我口說我心，我手寫我口”，才能學會真誠，這就是作文教學中德育教育的體現(xiàn)。淺談如何培養(yǎng)中小學生的良好品行[J]。2006年李曄。（一）、在語言文字訓(xùn)練中滲透思想教育在語文講讀課文中，思想教育與語言文字訓(xùn)練應(yīng)該是融為一體的，沒有離開語言文字的思想內(nèi)容，也沒有缺乏思想內(nèi)容的語言文字，兩者是相輔相成，互相促進的。這里可以指導(dǎo)學生用歡快的語調(diào)來讀，高興得就像自己在心里唱歌一樣；第三句中的“咱們”指的是我們中國，說以前我國沒有石油鉆探船，現(xiàn)在我們國家可以自己制造了。（二）、積累古詩、淋浴孩子心靈隨著素質(zhì)教育的推行，訓(xùn)練語感，激發(fā)想象、積累詞匯，陶冶心智，最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩性，一顆有詩性的心靈比任何東西都珍貴，況且科學證明，3——12歲是記憶的黃金時期，錯過了是一身的遺憾，背誦是配合想象畫面、動作身子去理解，給孩子叫歷代詩人的古詩與傳奇，講有關(guān)田園詩、山水詩、離別詩愛國詩等方面的小知識有助于孩子們增強記憶、提高興趣，利用詩的語言規(guī)范孩子們的行為習慣，使我們做班主任工作最有意義的探索，可引導(dǎo)孩子珍惜時間，不畏艱難的有“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書由有路勤為經(jīng)，學海無涯苦作舟”，教育自滿的孩子可利用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”，“三八”節(jié)到了可教孩子背“慈母手中線”等,這些耳熟能想的語句,不僅幫助孩子積累詞句,又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的新型品格，班風、學風自然到位，實在是事半功倍，還可以采取冬種形式鼓勵學生背詩。古人云：“文以意為主，文為意而發(fā)，意在文之中?！边@也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現(xiàn)。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應(yīng)借此激發(fā)學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會兒童的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國??。所以。在這個美麗的故事中,孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“a、o、e”的音和形,同時也受到了一次熱愛祖國的教育。這種直覺的情緒體驗,為品格的內(nèi)化和健康道德的形成作了充分準備。只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學生的主體性。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學習，爭當活雷鋒，課后同學們自覺地組織了學雷鋒小組，主動為集體做好事，助人為樂，例如：我班同學趙杰得了病住進醫(yī)院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個消息后，立即就有兩個學雷鋒小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學習，同學們把平時積攢的零花錢湊起來共48元，送給了趙杰。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學讓其他同學給自己復(fù)寫了一遍。它無不在啟迪學生的智慧。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。因而,閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準備呢,看她長大嘴巴（a a a）練聲練得多認真哪。根據(jù)語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教這段話時，我抓住“硬”字讓學生理解，“硬咽”是什么意思？老班長這樣做的目的是什么？學生通過閱讀課文明白了，這里的“硬咽”是明明咽不下去，還要勉強往下咽，班長這樣做是為了把魚湯省下來給小戰(zhàn)士吃，好讓他們堅持走出草地。事先教師要聲明不會秋后算帳，鼓勵學生選擇自己親耳所聞、親眼所見甚至是自己親身經(jīng)歷的真實材料來寫。因此，他們?nèi)菀讖闹庇^的角度去審視題目的具體意義，而對題目隱蔽的深刻本質(zhì)，往往不善于作深入的分析，不能準確把握題目中重點詞語的內(nèi)涵和外延。創(chuàng)設(shè)喜悅環(huán)境，教師可引導(dǎo)學生領(lǐng)略環(huán)境的美，使學生或得美的享受和其實，精神得到充實，情感和性格得到陶冶，心靈得到凈化。船頭飛濺起來的浪花唱著歡樂的歌。《大綱》指出：“小學語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。曲阜師范大學。一五學雷鋒日，結(jié)合學校的實際，我們班開展了一個關(guān)于紀念英雄的主題教育“唱雷鋒歌曲、講雷鋒故事”，激發(fā)學生對英雄的敬重之情，激勵學生珍愛生命，勤奮學習。小學生的作文，不是干巴巴的幾句話，就是從其它作文書中抄的長篇大論，或就是謊言滿天，為什么會出現(xiàn)這種“無話可寫”的情況呢？就中國目前的教育來看，大多數(shù)的兒童教育還處于被支配期，學校里老師講學什么或怎么學？在家里，家長天天問學什么了怎么學的？他們無法選擇自己喜歡學習的東西。比如教師的語言、板書設(shè)計、儀表甚至是一個習慣性的動作等都可以無形中給學生以感染，從而陶冶學生的情操。語文的教學，在一定程度上，也就是語言的教學。德育教育在小學教育中，它的實效性決定著小學教育是否能把學生培養(yǎng)成更具高尚品格的、適應(yīng)社會的、創(chuàng)造世界的人。這個教學過程，不僅培養(yǎng)了學生的互助精神，也培養(yǎng)了學生的自主學習精神，同時，提升了學生的道德水準。九運動、九民族教育研究。人類步入21世紀，“人本思想”已深入人心，在實施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而應(yīng)更多的關(guān)注“人”?！边@就是說作者在生活中吸取了一定的思想內(nèi)容，而后才動筆寫文章，所以在文章中就一定飽含著作者的思想感情，或愛、或恨、或悲、或喜。在大力倡導(dǎo)教育的今天，詩語文教學如能較好的利用詩歌這股清泉去澆灌兒童的心智，一定可以綻放鮮艷的花朵。審題是作文的關(guān)鍵，學生能否正確審題，決定作文的成敗。學生在作文選材中敢于說真話、寫真事，這就為我們教師提供了思想品德教育的“契機”。因此，我們讓學生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導(dǎo)學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。這包括對親友送別的由衷感激，對帝國主義的無比仇恨，對祖國大好河山的無限眷戀，對自己離國而去的深深自責，對祖國前途命運的熱切希望。巧編故事,化抽象為具體,化呆板為生動,是拼音教學滲透德育的常用方法。這樣,不僅開闊了學生的思路,又對學生進行了思想品德教育,避免識字教學簡單而又枯燥的過程。例如,低年級看圖寫話作文,根據(jù)圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。就是要培養(yǎng)講文明、守紀律的一代新人。在語文教