【正文】 益匪淺。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領(lǐng)我們了解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。首先，我們要豐富自己的專業(yè)知識，其次，還要閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書籍等來豐富我們的智慧，知識的學習是永無止境的，我們應(yīng)有終身學習的態(tài)度，用自己的行為去影響學生，讓學生養(yǎng)成不斷求知的學習習慣。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。總之，作為一名音樂教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心。專家和指導(dǎo)教師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。三、改進方法、提高教學效率。在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程?？茖W不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。怎樣寫論文。其次，就是運用多種手段，激情導(dǎo)入?？唇虒W中的問題時也只能停留在行而下的現(xiàn)象上，不能形成行而上的理論。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征。（一）專家學者強大的感染力。（四）做一個開放型的、研究型的教師。（三）加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)。在這些學生身上我看到了很多奇跡，在那些小小的腦袋里面裝著我們想象不到的世界，只要用心去挖掘，我們收獲到的不僅僅是書本上的那一點點知識。我們最終的追求不只是教好書，更重要的是育好人。課堂不再是老師一個人的課堂，而是學生的課堂，教師要把課堂交給學生，讓學生主動的去學。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。（二）通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本。通過此次培訓，我對目前甘肅基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期綜合實踐教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。每一項培訓計劃的制定與實施都是需要教師的跨界聯(lián)動。在教學上我們的老師應(yīng)該積極參與互動。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。所以課程在變，我們教師更應(yīng)當變。二、學會不斷反思，在反思中成長進步。人們從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。評價的主體：多元化。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。通過研修，使我更熟練了課堂教學設(shè)計的新方法、新思路。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識要點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學有著自己的認識和感受。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在首位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。青年教師的成長是不會一帆風順的，而我將在教師崗位上不斷學習，腳踏實地的前行，我相信只要用心去做一件事，終將收獲豐碩的果實。做一個有理想有信念，講奉獻有作為的人。我學習到了如何與學生相處的方法。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學習、行動研究、教學管理等方面的應(yīng)用，讓我感觸很深。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。”大師的分析總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。在今后的教學與學習中，我要改變以往的思想，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面做出自己應(yīng)做的貢獻。踐行社會主義核心價值觀，必須從心里認同，然后才能做到知行合一、言行一致。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)其中關(guān)于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務(wù)。做好一份研究，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導(dǎo)，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。第一篇：國培心得體會國培心得體會2010年1月23日，我從銀川坐火車，歷時52個小時，來到了山美、水美的福建省的福州市，參加了國家教育部主辦、福建師范大學承辦的國培計劃中西部地區(qū)中學音樂骨干教師培訓。通過學習，我受益匪淺，先將所得總結(jié)如下：一、培訓學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教、教學相長；就地取材；教學有法，教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出比較合格的人才。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。包括：建立和維持社會關(guān)系?！苯?jīng)過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。踐行社會主義核心價值觀，要從個人做起，從誠信做起，在認識、改造自然和社會的活動中，尊重客觀事實，信守承諾，反對虛妄和欺騙。最后，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，按照老師的所講的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時不斷創(chuàng)新，使我的音樂教學又上一個新的臺階。給我們這40多名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。一、教師要進行知識的更新“知識也有保質(zhì)期。三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化這幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。最終提高了我科學合理地選擇并創(chuàng)造性地利用各種交互工具支持自己的教與學活動的能力。陳校長在關(guān)于師德規(guī)范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學中應(yīng)該要春風化雨，以平和的心態(tài)對待學生的表現(xiàn)，在和學生相處時要嚴于律己，擔起育人的內(nèi)在職責；寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應(yīng)該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書，德育為先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。托爾斯泰說，“理想是指明的路燈，沒有理想就沒有堅定的方向”，作為教師，只有明確堅持培養(yǎng)有崇高理想、社會責任感和奉獻精神的創(chuàng)新人才的育人目標，才能全面促進學生的健康成長。通過各位優(yōu)秀老師和領(lǐng)導(dǎo)兩天的培訓，我認識到，作為一名教師，我需要學習的東西很多，我感觸很深，受益匪淺，我認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。同時要把多媒體信息技術(shù)與自身教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)適學校和學生的具體情況而定。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。明確了現(xiàn)代教育本質(zhì)及課改給教師提出的高要求。第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。在培訓期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學的能力和水平。其次，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當前的課改形勢，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。尤其是湖北文理學院王正福教授，在他講授《新課標下中小學課程的實施策略》的內(nèi)容時，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學到的教育教學理論卻是最多的。通過國培學習，我仍意猶未盡。陳輝教授著重指出這一點。二、“國培”學習使我們?nèi)媪私鈱W生的特點，為科學施教找到了“指南針”。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求?！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。在昆二中聽課的這兩天，我深深的感到了高效課堂給學生帶來的動力，整堂課學生的熱情都很高，通過導(dǎo)學案，學生就能自覺的去學，書上的內(nèi)容基本能搞懂。我們應(yīng)當向給我們講課的那些年齡大的專家學習，應(yīng)該學得更多，學得更靈活，跟上時代的步伐，利用先進的技術(shù)設(shè)備為我們的課堂添姿加彩，使我們的教學水平更上一個層次，從而達到活到老。最讓我佩服的是，學生都會自己制作PPT，比我這個老師還專業(yè)。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋梁。用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。制作切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”。教師培訓是一個系統(tǒng)性工程，從需求診斷中的多項調(diào)研以及數(shù)據(jù)的整理和分析，到歷史教師不同專業(yè)特長的結(jié)合，再到不同資源的跨界運用，這些都是一個培訓師應(yīng)該關(guān)注的層面。自我反思，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。反思我自己，平時動手寫一兩篇反思，內(nèi)容更多的都是具體的實例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺。從中可見林老師的教學功底之深厚，是我們應(yīng)該學習的榜樣?？傊?，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學實驗的學習很關(guān)鍵，學生對科學興趣的培養(yǎng)是很重要的。評價的時機：全程化。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。我細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的人事和思考，如：閱讀教學不能很好地落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，這樣才能適應(yīng)時代的要求，才能跟得上時代的步伐，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。在這里，我們與各位老師的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了各位的各種觀點和見解，反思了自己的不足。作為教師，我們必須時刻牢記自己所肩負的責任，不斷的完善自身的素質(zhì)修養(yǎng)。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規(guī)章制度，例如職稱評定、崗位課程設(shè)置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度