【正文】 交往溝通的技巧尤為重要。二、學生分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。2．通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關系密切3．讓學生了解與人們生活密切相關的交通方面的情況。我們必須從小培養(yǎng)學生對殘疾人等弱勢群體具有同情心與愛心，并讓學生樂意努力去幫助他們。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。改革教學方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。本單元體現(xiàn)了課程改革的總體目標，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四、課時分配：共有4課每課兩課時共計8課時四年級下冊品德與社會教學計劃11一、學生現(xiàn)狀分析：四年級學生雖然掌握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的比較少，同學們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。3 、參與性。2 、了解誠信的內(nèi)涵，懂得誠信是做人的基本準則，從小懂得要做一個講誠信、講道德的人。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。采用跨學科、融會綜合的教材編寫模式。拓展教學空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。知道世界環(huán)境日、世界水日等現(xiàn)代節(jié)日的社會公德意義。特別加強個別輔導，發(fā)現(xiàn)進步及時給予表揚。二、班級情況分析：本學期任教四（1）、四（2）、四（3）、四（4）四個班品德與社會。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。難點：學生的眼光拓展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使他們原有的生活經(jīng)驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。社會帶給學生的一些負面影響，使學生對某些道德觀念有了模糊甚至是錯誤的認識，需結(jié)合社會實際，學生的理解能力，讓學生聯(lián)系生活，學會自我辨析、自我教育，同時，在教學中還要滲透基本的法律知識，滲透心理健康教育。樂意與別人分享快樂，珍視和熱愛生活。四、教學措施全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。這種預設的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。初步掌握基本的自護自救的本領。在本冊教材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。活動教案和活動指導應具有計劃性和靈活性。三、教學建議：本單元將課程標準中通信與傳媒兩個要點的教育內(nèi)容融合在一起。觀察日常生活使用的某件農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，并體驗農(nóng)民為此付出的勞動與智慧。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。教學是對教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。又如，目前我國有殘疾人6000多萬，這是一個不容忽視的社會問題。知道人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活的問題。二、學生分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發(fā)展。它們是有利于和社會的生存與發(fā)展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過具體事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。充實教學內(nèi)容，聯(lián)系豐富生活。（4）學會用法律來維護自己的合法權(quán)益。體現(xiàn)課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。以學生的生活為基礎，開闊學生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導學生將學習延展到生活中。指導同學參與社會生活，能夠清楚地表達自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。學會給自己制定不同時期的目標，樹立自信心；學會一些簡單的讀書方法。（二）基本理念：關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。第一篇：四年級下冊《品德與社會》教學計劃 文 Y k m四年級下冊《品德與社會》教學計劃2009—2010學年度一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力，四年級下冊《品德與社會》教學計劃。兒童的生活是課程的基礎，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。了解一些家鄉(xiāng)的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題知道有關的環(huán)保知識，能以一名“家鄉(xiāng)小主人”的身份，為家鄉(xiāng)的發(fā)展與建設出謀劃策。初步了解個人的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。通過面對生活中的問題，激發(fā)學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗。本冊教材共有三個單元：第一單元是生活中講規(guī)則，分別介紹我們的約定；做守規(guī)則的小學生；我做小小普法員。用法律保護自己，約束自己的行為。拓展教學空間，開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。”第一．要變“目中無人”為有人。例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。五、教學措施全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。3. 通過第三單元《交通與生活》的學習讓學生認識各種交通運輸方式及其特點；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。今天幫助殘疾人，支持、搞好殘疾人事業(yè)，是每一個公民義不容辭的責任。四、教學措施：注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社會和了解社會。根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。（2）以兒童的生活為基礎品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。了解生產(chǎn)的發(fā)展與人們需求變化的相互關系，并知道人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動的強度。一二課內(nèi)容主要側(cè)重于通信，三四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。2 、綜合性。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。難點：學生的眼光拓展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使他們原有的生活經(jīng)驗得到升華，提高相應的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。豐富學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。四、教學重難點（一）、教學重點學會正確處理社區(qū)鄰里之間的矛盾。采用多種評價方式，調(diào)動學生的積極性。四、教學進度安排：第2周：課題人們在土地上耕耘第4周：課題在希望的田野上第6周：課題農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃第8周：課題通信技術與我們的生活第9周：課題路在腳下延伸第11周：課題多姿多彩的傳媒世界第113周：課題生活中的交通與安全第115周：課題為了防止火災的發(fā)生第117周：課題地震災害中的英雄少年第18周：走進健康文明的生活四年級下冊品德與社會教學計劃2一、指導思想：品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。補差：對學后進生放低要求，作好多輔導，多談心，多幫助他們。知道家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化，以及給人們的生活所帶來的影響。充實教學內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。本冊教材主要有四個方面的特色：主題板塊相對獨立，“同心圓”交叉遞進的方式建構(gòu)教材體系。開放性教學策略：教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。（三）知識1 、了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和形式，學會合理選擇通信；體會廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。半單元注重將社會常識方面的內(nèi)容與學生的品德教育有機地融合在一起，特別注意針對當前大眾傳媒對少年兒童產(chǎn)生較大的影響的現(xiàn)實情況來組織教學內(nèi)容。由于社會的發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，大家對生活中各種物品越來越要求多樣化和便利化。要追求教育的基礎性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎。教材是為學生提供的案例。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的識能力和社會研究能力。面對與自己不一樣的殘疾人，他們可能會覺得好笑，有時甚至會嘲笑、瞧不起，還可能會戲弄殘疾人。教學重點和難點：1．對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。四年級下冊品德與社會教學計劃7一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。要關注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、能力的形成。這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和能力 是一個現(xiàn)代人所具備的，也是本課程所完成的目標之一。二、教材的體系結(jié)構(gòu)本教材以兒童社會生活為主線，在四年級下冊編制了“我能為你做什么”、“我的家鄉(xiāng)在變化”、“我與外界的聯(lián)系”三個單元，共11課。（6）樹立法制觀念，培養(yǎng)學法、用法的意識。二、教學目標和任務：情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）養(yǎng)成自覺講規(guī)則，遵守公共秩序的態(tài)度。提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。五、具體措施：全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。五、教學措施全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度。例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學習誠實做人，誠信為本；熱愛科學，相信科學。養(yǎng)成保護水資源，愛護身邊環(huán)境的良好習慣。教學重點：引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地；了解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)同學對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛；學會編制小報；認識通信的迅猛發(fā)展。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導學生生活。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。豐富學生的生活經(jīng)驗，形成符合社會規(guī)范的價值觀。在生活事實中辨析價值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓練技能、養(yǎng)成習慣。（二）基本理念：關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。三、教材分析教材內(nèi)容：本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》第二單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》教學目標：1. 通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學習讓學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學生