【正文】 理的推論，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性；可以設(shè)計(jì)系列問題，讓學(xué)生討論，提高學(xué)生辨別是非能力，培養(yǎng)思維的批判性；可以利用習(xí)題，深化結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面好的同學(xué)，我及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，我認(rèn)為下面的方法可以有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。從有理數(shù)的加法運(yùn)算統(tǒng)一小學(xué)的加減運(yùn)算、零不能作除數(shù)及分式分母不能為零，使學(xué)生認(rèn)識到事物的發(fā)展與統(tǒng)一。在初中數(shù)學(xué)課本里有很多應(yīng)用題都涉及到我國人口、資源等等方面的資料，教師們不僅要求學(xué)生會做這些題，還要求學(xué)生從題目中了解我國的發(fā)展和現(xiàn)狀。大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。雖然不像文科知識活潑，生動(dòng)而富有情趣。教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語言上，教學(xué)藝術(shù)最后也全體現(xiàn)在教學(xué)語言之中。利用數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透，須以教材為主要工具。所以，數(shù)學(xué)教育能使人獲得對數(shù)學(xué)的美的發(fā)現(xiàn)，這不但能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性邏輯思維能力。五、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透我在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在教學(xué)中我大膽嘗試采用研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在這種情況中，學(xué)生會認(rèn)識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是互相依存的關(guān)系，只有在小組其他成員都取得成功的前提下，自己才能獲得成功。介紹的目的，主要是激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。數(shù)學(xué)中的美是無處不在的，存在在數(shù)學(xué)的每一個(gè)角落里。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。如學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)向?qū)W生介紹我國是最早使用負(fù)數(shù)的國家，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。教師要教育學(xué)生遠(yuǎn)離邪惡、遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命；教師還要教育學(xué)生什么才是真正的美，要有是非觀和良知。但需要注意的是，思想教育要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教，因地勢較，切忌形式主義，牽強(qiáng)附會，要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的有機(jī)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。但是，在當(dāng)時(shí)這一理論遭到博弈論前輩馮?諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇。數(shù)學(xué)美可以使學(xué)生感知美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，抑制不良行為，注意自身修養(yǎng)。：數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用與實(shí)踐。在教學(xué)中，我常常配合所學(xué)的知識內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生在開放的實(shí)踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。我通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的獲取，而且關(guān)注學(xué)生的情感、認(rèn)知、思維和一般能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，揭示蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中大量的辯證關(guān)系，使學(xué)生形象地領(lǐng)會事物發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀。但是，在當(dāng)時(shí)這一理論遭到博弈論前輩馮教學(xué)新知識時(shí)不以定論的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種信任感。教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生留下自己支配時(shí)間的權(quán)利，讓學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)好玩”。諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇。四、陶冶學(xué)生的情操數(shù)學(xué)從形式到內(nèi)容、到具體知識結(jié)構(gòu)，都具有一定的美感。這樣不只是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用而且對學(xué)生將來步入社會做任何事情都有價(jià)值。例如：上課時(shí)，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。如結(jié)合我校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生領(lǐng)悟到反映在數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)美的板書、精練的語言、形象生動(dòng)的示范都可以使學(xué)生的行為受到良好的影響，提高審美能力。我國數(shù)學(xué)家趙爽利用數(shù)形結(jié)合的思想，把32+42=52中三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系與直角三角形統(tǒng)一起來。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育鄧貴華（1.“國培計(jì)劃（2013）”衡陽師范學(xué)院初中數(shù)學(xué)班；，湖南郴州423000）摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性；數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育主要有哪些方面；：德育；滲透 ；價(jià)值觀；情境；教育中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課中的德育教育必不可少，它是感化學(xué)生心靈、喚起學(xué)生自信的良藥，并能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生熟練掌握本章內(nèi)容，安排好學(xué)生演員，扮成正數(shù)、零和負(fù)數(shù)，進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除及乘方的演算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加形式。數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。我們在學(xué)習(xí)追求真理的教與學(xué)過程中，不論是教師還是學(xué)生，都會領(lǐng)悟到理性的美感?！钡掠凉B透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。幽默風(fēng)趣的語言是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種形象化手段，生動(dòng)、優(yōu)美的語言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥。據(jù)此，我認(rèn)為，德育是素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。五、進(jìn)行學(xué)生的愛國主義教育愛國主義教育滲透在初中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科里，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展的辯證性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)。我作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,、積累初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育雖然側(cè)重不同，但本質(zhì)是一致的——“教人做人”?；顒?dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了出乎我意料之外的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。另外我還注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)方法，可以培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力