【正文】 1247。2．作業(yè)：課本46頁練習八，第1，2，3題。(答案不統(tǒng)一。(二)整數(shù)除法的結果用分數(shù)表示。2= （塊）1247。除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)用字母a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，分數(shù)與除法的關系可以如何表示？教師：在整數(shù)除法中除數(shù)不能為零，那么在分數(shù)中，分母有什么限制沒有？學生口答后，老師板書補充：(b≠0)(三)。師出示例1：我想調(diào)查一下，最近那位同學要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？師：同學們愿意幫***同學分一分蛋糕嗎？生：愿意！師：出示蛋糕，接著出示例2：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）1247。用分數(shù)表示下面各式的商。，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。（5）教師課件演示2鐘不同的分餅方法。3=（個）333247。3=……（塊）1247。7=（）7247?！窘虒W具準備】教學及3張完全相同的圓和剪刀。今天我們就來學習這部分內(nèi)容：分數(shù)與除法（板書：分數(shù)與除法）二、創(chuàng)設情境，引導探索。47=？鞏固關系師：聯(lián)歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？師：大家看問題：我想把這3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？①議一議：討論如何分，有哪些分法？（讓同學們充分考慮好后，說說自己的想法）②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學們以小組為單位拿出我們事先準備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四份擺在桌子上。就分數(shù)與除法而言，如果僅僅為得出一個關系式而進行教學，借助這個知識載體，我們還要關注蘊藏其中的歸納、比較等思想方法，以及如何運用已有知識解決問題的方法，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。3=1/3中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關系？（3）討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結：學生口述的過程中，教師出示：被除數(shù)247。10=0的商為有限小數(shù)；3247。培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。2247。（3）暴露資源：1247。2=（個）被除數(shù)247。（一）活動一： ：3個餅平均分給4名同學，每人能分到多少個餅？（1）誰來讀一讀。將帶分數(shù)化為假分數(shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？學生回答，師板書：a247。情感目標：培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。展示電腦動畫圖像：教師：請看一看自己的拼法是不是與圖像上的相同。2=3 思考：把1塊餅平均分給2個同學，每人分得多少塊？1247。2=（塊）把1塊餅平均分給3個同學，每人分得多少塊？1247。問：取出的這一份是多少？(3)老師：請觀察板書：(前面的)能看出分數(shù)與除法有怎樣的關系？學生口答后，教師說明：除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)，所以被除數(shù)與分子，除數(shù)與分母之間是“相當”的關系，而不說“等于”。四、教學重點、難點理解掌握分數(shù)與除法的關系。b= a/b師：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？生：不可以，因為這里的b≠0師：左側b≠0，那么右側的b是否可以是0？為什么？師：討論完后，教師用紅色粉筆標上： b≠0 活動三：總結提升，歸納關系?；顒恿赫n堂檢測（二）課本P40 練一練 的3。（