【正文】 績。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。有的孩子表現(xiàn)的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的學生卻表現(xiàn)的不善言談，學習不夠理想，在班級中就存在著優(yōu)生和后進生。了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。b、課堂上面向全體學生。在日常工作中，對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教學中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設計。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學習，總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一 二 四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課本要求會寫的字詞，會背的課文至少能寫得出背的會。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題?；仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下:一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。回顧一學期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下:一輔導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。第二篇：一年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)一年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。學生學習興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結(jié)果。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在 學困生轉(zhuǎn)化 工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實 學困生轉(zhuǎn)化 的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。本班的后進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。學生思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的“/”了不太規(guī)范的“√”，修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。反復的過程，個錯題的被改正的，成績一步一步了，我的目的也了。班級每天布置的閱讀，我都督促后進生。教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能