【正文】 同學A滿頭大汗的拍門，很大力，教室里很恬靜，你沒有和老師打任何招呼，就沖到了座位上）（[2]同學B輕輕地敲門，開門后，很有禮貌的說：“吳老師對不起，路上一位老師請我做事，我遲到了，耽誤了大家的學習時間，真不好意思！{一臉不好意思的樣子}）（2）請上座位！同學們，今天吳老師先感到一絲沮喪，后來，我又感到非常的開心，作為你們的老師，我感到一種勝利的喜悅，為什么吳老師會有兩種截然不同的心情呢？（生說）其實剛才是老師故意布置的小插曲。（板書：素養(yǎng)）（5）總結：讓我們學會講文明、懂禮貌，做一個有愛心的、能和人平等相處的社會主義小公民。設計理念：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。（齊讀）有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。現(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習方法。（板書“典型事例”）如果我們以后寫這類文章的話，就要注意選取典型事例。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。教學過程：一、質疑導入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。禮貌是人類共處的金鑰匙。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀第二至第四自然段?！墩劧Y貌》教案6教學目標：正確流利有感情的朗讀課文。(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情 。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)七、作業(yè) ：按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。(3)第一段用古訓的目的何在?(讀古訓+理解古訓(原話)+明白意圖)(4)對比思考：第一段和最后一段都提出了論點，哪個是中心論點?理由呢?(禮貌的意義更重要，為中心論點)第二課時一、聚焦重點段學習第二自然段(1)自由朗讀，用朗讀表現(xiàn)人物特點(說特點+朗讀表現(xiàn)特點+評價)(2)表演讀，一個牛皋，一個岳飛，一個表演老者，一個做導演(導演說戲，要點是語言要符合人物身份和特點，可以加上動作、語言和表情)其他同學當觀眾參與評價。教學重點：有感情地朗讀課文。三、理解課文，學習寫作過渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，又是如何用事例來證明自己的觀點，讓人心服口服的呢？我們來好好研讀這三個事例。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。 ——赫爾岑（俄國哲學家、作家）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。二：初讀課文?！比簳鴮懮稚让杓t，再說說應注意的問題重點指導：嫌、傅、諧學生臨寫。人在社會上生活總要和別人交往。理解由生字組成的詞語。這兩句話講的都是一個意思：要尊重學生、相信學生、解放學生，在教師有效學法指導的前提下，放開手腳束縛讓學生自主學習，就一定會取得令人出乎意料的可喜效果。也就是提出論點。如果你是老者，你會怎么想怎么做？是的老者和同學們所想的一樣：生讀老人不但沒有冒失鬼B岳飛問到路了嗎？為什么？從哪里看出岳飛是一個有禮的39。請同學們圍繞這一觀點，也用一個典型的整合來說明它。同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲?？人约m紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。重難點：從三個事例和隨后的議論中，體會禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧。結合自己的生活實際與事例談談禮貌待人的好處。教學安排：兩課時教學過程：第一課時一、出示古訓，導入新課同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?抓住岳飛的動作、語言(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。過渡：同學們讀得真投入。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！” 你為什么喜歡這句呢？a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？學生簡單交流師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。（三、）學習第五自然段師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。）②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。教學目標：學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你下馬施禮請問B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子）A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳對不起微笑著說沒關系B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個例子。老師講述任務。二、初讀課文，整體感知。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。{生讀}三、總結寫法。讀了這句話，你覺得牛皋是怎樣的一個人？從哪些詞語體會到的？（動作、語言）誰能把他的傲慢無禮和粗俗讀出來。在本節(jié)課中我還有很多的缺點，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領導老師還是多多提出我的缺點，我將虛心接受，你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進步。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導朗讀C、齊讀第4自然段3)練習(出示填空題)4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。朱師傅為周理發(fā)二十多年。學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。我們班有沒有這樣文明禮貌的榜樣？說完后教師評價總結。（2）第二個例子學生齊讀。學生齊讀。例子可疊加)+總結全文三、布置作業(yè)：談勤奮(400字)《談禮貌》教案8教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)?！熬硬皇谌?，不失口于人”)用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，齊讀。三、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。齊讀。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。理解由生字組成的詞語。（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。（練讀，交流讀，評點）學習第二自然段。抄寫課后習題3的詞語。教學過程：一、導入揭題同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現(xiàn)。(2)周總理是誰?故事中告訴我們他是一個怎樣的人?你從哪里看出來的？(抓住“安慰”“幸虧”和三個您體會)周總理不愧是國家總理，他真是一個有禮貌，又有修養(yǎng)的人。當我們有求于人時，應該有禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌?！彼芯涔庞枺?出示古訓)君子不失色于人，不失口于人。第1自然段點明題旨。學習第4節(jié)（第三個故事）（1）下面誰來扮演？（生叫：我們邀請吳老師來扮演，好不好？）（師生同演）（生喊：吳老師扮演的真棒！）（2）大家靜下來，我們一起來讀一讀，體會下周總理偉大的人格和品質。老師這是什么臉色？（發(fā)怒）呵呵，老師能不能天天用這種臉色對人？（生：不能）對，這就是不失色于人。三個小故事，我們都學了。2．了解講文明懂禮貌的必要，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關系更和諧，社會生活更美好。(相機板書:舉例論證：問路乘車理發(fā))三、研讀事例,懂得道理:下面,請同學輕聲讀第2自然段,體會人物特點，注意抓住人物的態(tài)度、語言、動作來體會。下面我們先交流第二個故事:乘車(1)請一、二組同學把這個故事讀一讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。（齊讀課題）學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）二、初讀課文提出自學要求。自讀，思考：為什么要禮貌待人？（1）什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？（2）課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？（3）君子指什么樣的人？遜什么意思？（4）理解彬彬有禮、出言不遜。（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的`？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之。人在社會上生活，總要和別人交往。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。教學準備：小黑板教學過程：一、故事導入，營造學習氣氛 。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫)故事二 《踩裙》A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個學生進行表演。)(5)合作讀：男同學讀第一層，女同學讀第二層?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語?，F(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？（1）課件出示生字詞：岳飛 討嫌糾正師傅和諧 彬彬有禮（2）、讀順相關語句。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。我的考慮是學生剛剛接觸新課堂新的學習方式不久，主動研究自主提問會有一定難度，因此設置的問題提示較為詳細。二、精讀24小節(jié)現(xiàn)在讓我們來看看《說岳全傳》上問路的故事。{先舉例，后議論。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。交流不理解的詞語指名分節(jié)讀課文。板書設計：19 談禮貌話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)（1）問路（古人） 和氣 得到幫助例證（2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾（3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)《談禮貌》教案13第一課時教學目標學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。范寫重點生字，邊寫邊講述注意點?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、揭示課題指名說說常用的禮貌用語有哪些？板書：談禮貌學習貌，指名組詞。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：談禮貌)理解“談”，初步感知題材二、初讀課文，整體感知。五、滲透寫法這些例子的選擇上，有什么特點?例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧。師評：真熱鬧啊！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？（成千上萬只灰椋鳥的叫聲。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？小結：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。六、作業(yè)有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。生字詞鞏固。六、作業(yè)看拼音寫詞語。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請同學們自由地朗讀課文第二自然段，動筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認識了一個怎樣的牛皋和一個怎樣的岳飛？感悟牛皋的粗暴無禮（1）指名讀牛皋問路的內容。教學目標：學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。）接下來老師要請同學們自己默讀課文3