【正文】 。)雪霏霏 2．解釋下列加點(diǎn)詞詞義。窈窕淑女，鐘鼓樂之。2．由于前邊對詩歌內(nèi)容的疏理，使得后邊的時(shí)間太緊張，所以，在進(jìn)行本首詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題——分析寫作特點(diǎn)的時(shí)候，分析的有點(diǎn)簡單。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。過程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。n）四牡（mǔ）小人所腓（f233。第三章：重點(diǎn)字詞：陽：陰歷十月。既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。第6章:悲八、小結(jié)：《采薇》描述了一個(gè)戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊(duì)場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思?xì)w、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。對故土的情結(jié)對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。否定詞。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一方面，對外族入侵的仇恨。②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。五、小結(jié)通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對 6 戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。王事靡盬，不遑啟處。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。古今字，莫得古字形象日在草叢中。斯，語氣詞，無實(shí)義。四、理解課文（請同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進(jìn)行點(diǎn)撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。？明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。煒：鮮明有光的樣子。同是盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。對全詩的整體把握，通過對學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。孌：美好?！辟Y料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。將士們勞累奔波。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。三、整體感知 《采薇》（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。花盛開的樣子。n）四牡骙骙（mǔ ku237。【教學(xué)重點(diǎn)】文章的重點(diǎn)字詞，重章疊句的表達(dá)效果。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。行道遲遲，載渴載饑。憂心烈烈，載饑載渴。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。？明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。四、理解課文（請同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進(jìn)行點(diǎn)撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。斯，語氣詞，無實(shí)義。古今字，莫得古字形象日在草叢中。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。每當(dāng)古人懷人思親時(shí),楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。憂心烈烈，載饑載渴。（三）細(xì)讀文章，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。第二章：重點(diǎn)字詞：載：又。檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標(biāo)出生詞）玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。二、學(xué)情分析對象是職業(yè)高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，初步的具有了詩歌的鑒賞能力和欣賞水平。三、合作探究仔細(xì)品讀前三章，你認(rèn)為前三章在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字，很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法?！眮砝斫夂驼莆罩卣炉B唱的手法。窈窕淑女，寤寐求之。ng）車既駕四牡騤騤．．(ku237。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 1．反復(fù)朗讀課文（注意本文中的難讀的字和不容易寫的字），疏通文意，鑒賞課文的思想內(nèi)容。歲亦莫．（m249。第一部分：從形式上：“采薇采薇，薇亦作止。所謂伊人，在水之湄。再次，是情景交融（以樂景襯哀情）。六、課堂小結(jié)戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭帶給人們的回憶是痛苦的。五、教學(xué)難點(diǎn)理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。重章疊唱: 對深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情。采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。i）．．．．．．孔疚（ji249。我行不來來，回家?？准?，通“急”。如 3 今之防秋也。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。小雅豈敢定居，一月三捷。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。啟，跪，通“跽”。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。第二層、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。其：形容詞詞頭。貽：贈(zèng)送（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對全詩進(jìn)行翻譯。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管說懌女美外在美第二次：荑草洵美且異內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親