【正文】 小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對大家有所幫助。）出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。此等仙境，令人心馳神往。，感悟作者貶官失意后的孤清之情。(吳均《與朱元思書》）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。（說心情，談感受）教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。【重點難點】，并能背誦全文。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無人 ，往來翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點?！睂懡某纬?，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是。，接近黃昏，下了寒氣。⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。“伐竹取道，下見小潭。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點特寫”?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。它好象通人性，與游人在逗著玩。②斗折蛇行，明滅可見。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。②小溪。（9）游魚和潭水有什么特點？——潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依*似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快?！皹贰迸c“凄”的關(guān)系。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。1)皆若空游無所依。【教學(xué)設(shè)計】【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】、書下注釋，讀懂文章大意。(教師做誦讀指導(dǎo))：為全石以為底(動詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其源(助詞，能夠)差參差披拂(形容詞，長短不一)差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點。文章以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫）。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。4．突出重點，解決難點?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。正生字、生詞?？茨芊裼靡粋€四字詞語來概括小石潭景物的特點,投影:這是一個的小石潭。板書。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。三句描寫潭邊景物。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。②按段落通譯全文。①給下列字詞注音。播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。教師除了引讀、講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。四、教學(xué)對象分析（一）學(xué)情分析：我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事?！皩Ρ取迸c“烘托”的運用。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(教師巡回?！驹O(shè)計理念】，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍。教學(xué)重點：對精彩語段的品讀感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力課前準備：查找相關(guān)資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。第五段，寫作者游覽感受。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。投影:這是一個讓人感到的小石潭。四、整體感知。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。（6）擬人。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。第三段，寫潭水的源流。（二）能力訓(xùn)練點學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。寫法：動靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標：正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案 篇6【教學(xué)目標】、細致描摹的能力。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。同時，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。”一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述?！局攸c難點】1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨釣寒江雪（2）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（找景物，說特點）并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點，你明白這些詞語的意思嗎？例如：讀完此文，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。一時嘩然，引起很多人的共鳴。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？找出描寫“石”的句子（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。預(yù)設(shè)：用舒緩憂傷的樂曲配樂。游魚和潭水有什么特點？潭中底魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動。（居住，到）。（7分）①從小丘西行百二十步。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。這篇游記一共可以分為五段。“坻”即為水中的高地；“嶼”是小島；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。因為它的境況太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去。全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。（）第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。篁hu225。這可謂“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版，可以說成是“寄情山水以銷愁，觸景生情愁更愁”。3．理解作者借游記寄托的思想感情。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。似與游者相樂。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＃核濠ぉに惹遒?，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，感受作者對小石潭入微的觀察和細致的描摹。第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。（四）比一比當堂背誦，比比誰背得最快。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點撥?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（5）其岸勢犬牙差互。師:“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。當年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。小石潭記教案 篇1一、教學(xué)目標：（一）知識教學(xué)點掌握記敘的順序。第二段，寫潭中游魚?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。導(dǎo)入:由學(xué)生簡介作者情況及寫作背景．教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探訪山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水，小丘，石渠，山洞紛至沓來，美不勝收，看于茂林修竹之中，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．二．朗讀－－－整體把握１．朗讀：１）教師范讀２）學(xué)生自讀２．翻譯：分段進行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問題，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．提出不懂得問題，全班同學(xué)和教師解答，指名翻譯．３．齊讀－－－梳理文脈：說景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹－－魚）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序說氛圍：作者認為這些景物籠罩著什么氣氛？幽深冷寂作業(yè)：積累文言詞語第二課時三．選讀－－－品味語言１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子２．品味最美的一個畫面，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語．四．探究－－－理解主題１．小石潭在當時稱不上美景，也算不上勝地，只是一個不見經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力，假如你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風(fēng)光．２．游覽了小石潭的風(fēng)光，你覺得那的環(huán)境怎么樣，你的心情如何？３．同是小石潭，為什么柳宗元會有完全不同的感受？柳宗元參改革，失貶被貶，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，這種寫法叫寓情于景．五．聯(lián)讀－－－賞析體驗清代學(xué)者王國維說過：“一切景物皆情語”的確，景如果沒有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會出現(xiàn)一種境界．我國古代詩文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請任選一則賞析．（多媒體）：感時花濺淚，恨別鳥驚心．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家．古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯．小石潭記教案 篇3教學(xué)目標：能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。(慢慢的描)活動設(shè)計：假如你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。忽然向遠處游走了，往來很快。提示：注意暗寫。七、課后訓(xùn)練。新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。六、課堂小結(jié)?！捌嗌窈恰辈槐M是石