【正文】 。勾畫出令你感受最深的詞、句。今天請(qǐng)大家隨著作者的腳步去細(xì)細(xì)領(lǐng)略一番。如果教師能夠深入研究問題的提出方式，把握問題的層次和梯度，配之以聲情并茂的表述，將會(huì)給你的課堂教學(xué)潤(rùn)色不少。如教學(xué)《田忌賽馬》一課，我在課堂上突然提出：“假如第二次比賽中，田忌按孫臏的方法去做，但結(jié)果不是勝利，而是失敗了，這可能是什么原因？”這一問題的提出，要求學(xué)生聯(lián)系課文去變更思路，由結(jié)果去設(shè)想原因。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。尤其是一年級(jí)的孩子，他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)大門時(shí)，一切都是那么的陌生，甚至什么也不會(huì)，不知道上課的時(shí)候該干什么，不該干什么，于是就需要老師從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。教海漫記讀后感5近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而努力，對(duì)于初中的孩子，正處于第二個(gè)叛逆期，他們對(duì)于一般的表揚(yáng)和贊揚(yáng)，已經(jīng)有些麻木，所以真誠(chéng)的恰到好處的表揚(yáng)，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵(lì)的作用。作為一名老師，就得要做到教書育人，而且首先得育人，所以我最為關(guān)注的還是于老師寫的教育篇。而受到表揚(yáng)之后就會(huì)驕傲，就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是極少發(fā)生的事。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說：“滕琳，你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生?！彼麥?zhǔn)會(huì)滿口答應(yīng)。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量，只要你對(duì)這個(gè)話題還感興趣就行。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求就是自制。每一篇文章都那么樸實(shí)，沒有理論的說教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。書中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是“愛”.無論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。書中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語言，總能讓人會(huì)心一笑。雖然于老師把作文投寄過去。學(xué)高為師，身正為范。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”和“蹲下來看學(xué)生”這兩種做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。詩人說：微笑是陽光。在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。于是，我也開始試著按照于老師說的去做，笑著面對(duì)學(xué)生，課堂上講解知識(shí)時(shí)講到情動(dòng)時(shí)帶著眉飛色舞的笑，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予善解人意的笑，學(xué)生和自己達(dá)成默契時(shí)，報(bào)以會(huì)心的笑，學(xué)生遇到困難時(shí)，投去鼓勵(lì)的笑……教海漫記讀后感2近日來，我拜讀了于永正老師的(教海漫記)，開卷一讀，竟不忍釋手?！钡谒钠航毯Ｂ涀x后感教海漫記讀后感教海漫記讀后感1有一本好書，值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼，讀一遍有一遍的收獲，讀一遍有一遍的成長(zhǎng)。如果你是被大娘從敵機(jī)下救出的傷員，如果你是被小金花媽媽用生命換來的老王，如果你是吃過大嫂親手挖來野菜的志愿軍戰(zhàn)士，那么在這離別的時(shí)刻，還會(huì)怎樣對(duì)這些朝鮮親人們說？”由此引讀四、五節(jié)。學(xué)生從填上的詞語中想到：“老戰(zhàn)士在這么冷的冬天為什么穿這么薄的衣服？他的御寒衣到哪里去了呢？這位老戰(zhàn)士到底是誰？軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)不發(fā)給他棉衣呢？”讓學(xué)生用填上去的詞語實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的跳躍，串連起課文的本質(zhì)信息，直奔文章主旨?！背猩蠁⑾率剑樍魇剑?。其中有兩段過渡語是這樣的：是??！母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田，母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子。例如有一位執(zhí)教者上《九寨溝》一課時(shí)，在學(xué)完第一部分后，這樣過渡小結(jié)：“九寨溝的水真是清純脫俗，美如畫卷。溫故知新的作用。選擇：把工作當(dāng)作事業(yè)來努力，只有這樣，才能在教書育人這條路上越來越有心得，越走越有心勁！我想：人的一生是短暫的，我不能庸庸碌碌、無所作為，離開這個(gè)世界的時(shí)候我空著雙手，但絕不能身后空空如也。同時(shí)，針對(duì)自己，我也學(xué)到兩個(gè)方法：首先要讀書學(xué)習(xí)；再要多寫東西，把自己的想法轉(zhuǎn)化為文字的過程，是提升個(gè)人思想的過程?！弊罱页栕约海何夷檬裁此徒o自己的三十歲？三十歲才明白！多么遲，又多么幸運(yùn)！“朝聞道，而夕行”晚嗎？不！自做小詩一首，謹(jǐn)表決心：如果你看到在天空中飛翔著的那一只鳥兒 那是我?？衫钚ｉL(zhǎng)提醒了我，于老師教給了我：是的，不單單在教學(xué)上要向于老師學(xué)習(xí)，而且在思想上、做人上、工作中、學(xué)習(xí)中，我都受到了更多的啟迪?！睂W(xué)會(huì)“用眼睛說話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈。于老師很崇拜斯霞老師，在本書的70篇文章中，也是用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。感受之五：忍耐與寬容一、觀點(diǎn)：我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件?！边@位小朋友激動(dòng)得不得了。因?yàn)槲矣X得作為學(xué)生就應(yīng)該無條件地、不打任何折扣在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。第二篇：《教海漫記》讀后感《教海漫記》讀后感鹽城市神州路小學(xué)史益飛《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。思考：我們的老師如果遇到這種表情會(huì)作何感想呢？也許是：我倒已經(jīng)給了你一天的時(shí)間，你好像還有困難，你是不是真的不想背了，這還了得；也許是如果你一天再背不出來的話，我就要好好懲罰你了；也許還會(huì)說上一些嘲諷的話，好像在我們的心里，只有這樣的教育才能起到應(yīng)有的作用，的確是這樣嗎？我們有沒有發(fā)自內(nèi)心地問一問自己的理智，這樣做的效果倒底有多好？這樣做所帶來的結(jié)果是不是真的能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？這些問題如果我們不加以認(rèn)真、仔細(xì)地思考，我們的教育只能在不斷地重復(fù)著自己的過去，而且是永遠(yuǎn)沒有任何意義的過去，我們的教育前進(jìn)的步伐會(huì)在我們這一代人的腳下停滯不前。那么你就會(huì)在面對(duì)他們的時(shí)候，會(huì)采取學(xué)生能夠接受的效果較好的處理方式和方法來真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，因?yàn)樗麄兙褪亲蛱斓淖约?，我?dāng)時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)有這樣的言行的時(shí)候，我希望老師怎樣進(jìn)行處理的，那么，我今天就會(huì)怎樣處理我的學(xué)生，因?yàn)槲蚁嘈牛核麄儠?huì)和年少的我有一樣的想法的。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量，只要你對(duì)這個(gè)話題還感興趣就行。于老師懂得寬容?！边@并不是夸大其詞。）攀起老鄉(xiāng)時(shí)，于老師說起了家鄉(xiāng)的離我村很近的桃村靈山，我匯報(bào)抗日英雄任常倫的塑像至今仍屹立在山上，以前清明節(jié)我去瞻仰過，據(jù)說現(xiàn)在每年清明節(jié)還是人潮涌動(dòng)。從學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的《心理學(xué)》、《教育學(xué)》開始，以及新課標(biāo)、教育名著。但該自我批評(píng)的是第二點(diǎn)我沒有做到，我寫反思、心得太少了，這也是下一步努力改進(jìn)的方面之一。關(guān)鍵詞：影響力 功能和作用 類型和案例 途徑一、過渡語對(duì)課堂教學(xué)效果的影響 我曾經(jīng)聽過一位老師的語文課。三、如何設(shè)計(jì)過渡語 于永正老師的《教海漫記》中有一篇題為《導(dǎo)入的藝術(shù)》的文章，這篇教學(xué)心得式的文章用多篇生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例中精彩的導(dǎo)入語為例，說明在課堂上藝術(shù)性的導(dǎo)語具有激情、激趣的重要作用。楊梅的形狀，顏色和滋味，都非常惹人喜愛??沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃??”課文中的生字變成了有聲有色有韻味的語言，從該名同學(xué)那清涼甜美的嗓子發(fā)出，同學(xué)們仿佛被帶進(jìn)了靜謐的果園。我想正是母親那密密的針線，陣陣的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，這件衣服中融入了母親多少無言而深沉的愛！那么生活中我們的母親又是怎樣關(guān)心我們的呢？有沒有一件令你感受很深的事情？正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親深重的恩情呢？詩人孟郊把母親比作春天溫暖的陽光，把自己比作陽光下的小草，那么學(xué)完這首詩后你聯(lián)想到了什么？??顯然這位老師在備課時(shí)對(duì)過渡語作了精心的設(shè)計(jì)，用優(yōu)美而飽含深情的語句，伴著音樂，委婉的道來，加之學(xué)生的有感情朗讀，聯(lián)系親身實(shí)際的感悟，使得整堂課有一股濃濃的思母之情。在乘車登山的路上，首次映入眼簾的是怎樣一幅‘奇景’？”學(xué)生通過閱讀，用生動(dòng)的語言繪聲繪色地把第一個(gè)波峰（山間云變成濃霧的奇景）盡情地欣賞一番之后，教師又往前推進(jìn)說：“濃霧瞬息萬變，美景引人入勝，而牯嶺的廬山霧更是神秘莫測(cè)，趣味無窮。著名特級(jí)教師王燕驊在教學(xué)《五彩池》這篇課文時(shí)，在學(xué)生深讀課文之后，給學(xué)生一個(gè)“空白”：四川省藏龍山上的五彩池十分奇異，這一點(diǎn)通過學(xué)習(xí)大家已經(jīng)體會(huì)到了，可《五彩池》這篇課文的寫法也有“奇異”之處，使孩子們感到“可真新鮮”。經(jīng)過思考，不少學(xué)生認(rèn)為：很可能是田忌以下等馬與齊威王的上等馬比賽后，齊威王發(fā)現(xiàn)了秘密，隨即采取了對(duì)策，用自己的下等馬對(duì)孫臏的上等馬，先輸一場(chǎng)，再用自己的中等馬對(duì)孫臏的中等馬，再勝一場(chǎng)。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺、于是不自覺的拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。在教的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來說真是一件法寶。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來提示。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種愛。說實(shí)話隨著年齡的增長(zhǎng)，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經(jīng)成為一種奢望，說起作業(yè)帶著任務(wù)去讀，最初還有一點(diǎn)點(diǎn)敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個(gè)讀后感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。所以，我在教學(xué)中，經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)的不吝嗇的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，獎(jiǎng)給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的.，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng)。其中有一篇名為《忍耐依我看來，似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到了過分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。其實(shí)這種心理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅Ｆ毡榈?，“開窗戶”其實(shí)就是“退一步”的意思。讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。感受之五：忍耐與寬容我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件?！督毯Ｂ洝纷x后感3《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。在這一方面，我深有體會(huì)。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。另外，我對(duì)教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。脫離了這些，我想將永遠(yuǎn)都是失敗的語文老師。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。感受。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。老師就是學(xué)生的一面鏡子，試想一個(gè)整天不茍言笑，喜怒哀樂都不善于表露的老師會(huì)對(duì)學(xué)生性格的形成造成怎樣的負(fù)面影響呢？笑是最好的軟化劑，笑是世界上最美的語言。過渡語在課堂教學(xué)中起非常重要的作用，一堂課的成敗可以毫不夸張地說它是“成也蕭何，敗也蕭何?！罢尺B式”過渡：例如特級(jí)教師賀誠(chéng)在教學(xué)《再