【正文】 更要有耐心和寬容心，幫助學生樹立信心，激發(fā)學習興趣，不斷提高學習成績。故在教學時，盡量運用不同史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐滿，從而提高思維能力和解題能力。經(jīng)過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。二、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內(nèi)容，如政治民主化、經(jīng)濟全球化、文明傳承等；易于和政治、地理知識結(jié)合在一起命題的內(nèi)容，如民族資本主義發(fā)展、改革開放、經(jīng)濟區(qū)域集團化等；社會熱點問題，即歷史與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、西藏問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。高考試題選取的材料大致有以下特點：（1）試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內(nèi)容豐富。另外第一道選擇題一般是文化常識題，最后一道選擇題一般為史觀題。在高考復習的最后階段我們鼓勵猜題、押題，我們猜題押題的方向是：⑴、時效熱點：即尾數(shù)為５、９、０、１的時間里發(fā)生的重大歷史事件，特別是與時政熱點緊密聯(lián)系的大事。由于高三一年做的試卷太多，要學生看錯題可能是一句空話。二．扎實做好三輪復習第一輪復習：復習時間大約在高三下學期三月初結(jié)束。2．重視學科前沿知識的考察，注重最新科研成果的考察。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。對每節(jié)的習題精選工作（使用的參考資料）進行了細致的分析。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。（3）、三輪時間： 2017年4月底——2016年6月初。運用正確的歷史觀為學生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學的基本目標。2．重視能力，學科特色鮮明。五、預期目標以教材和復習用書為依撫，以新高考題為參照，建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學生掌握理理基本的歷史概念、歷史觀象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。指導規(guī)范練習，答題要做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清析，邏輯嚴密。三、方法措施要加強對高中歷史新課程標準、考綱考試說明高中教材的深入研究，尤其注意吃透2014年新考綱2013年高考題，揣摩命題意圖，把難命題脈搏，掌握高考宏觀趨勢，并以此制定備考計劃，指導高三復習；注意廣泛收集信息，正確使用信息，切忌被高考信息弄昏頭腦。第三輪綜合復習（2014年4月15日6月初），考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質(zhì)訓練。讀導語，了解本專題歷史發(fā)展的線索。增強復習的計劃性統(tǒng)籌考慮和制定高三三輪復習計劃，內(nèi)容包括進度、總目標、階段目標、時間史排籌，三輪復習分別為：第一輪專題復習、第二輪通史復習、第三輪綜合復習。注重訓練與講評精心選題，選題的基本依據(jù)具“三綱 ”“三情”，選題應(yīng)以新材料、新情景、新視角題型為主；選題類型多樣化。以課堂教學為主陣地，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等能力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯論唯物主義的基本觀點分析和能決歷史問題的能力。解讀學習建議、課前提示，概括學習重點，幫助學法指導。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態(tài)高考。針對這一狀況，復習的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。即緊扣課標和考綱，按教材進行專題復習，適度關(guān)注小專題。二輪時間：從2014年2月初—2014年5月初階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機結(jié)合。對歷史現(xiàn)象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。二、情感投入，引導學生以健康的心態(tài)備考高三的學生壓力很大，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。區(qū)域史有利于政史地三科的綜合，而且綜合題命題一般由歷史材料引出，與地理、政治、時政相結(jié)合。⑸、歷史研究最新成果。如關(guān)于中部崛起，我們重點復習了大運河的中心洛陽，其中為什么隋朝在洛陽廣建糧倉，我們分析是因為洛陽是交通樞紐，在洛陽廣建糧倉可以方便首都糧食供應(yīng)，軍糧供應(yīng)及賑災。通過對高考題的研究，使我們明確了高考命題的特點與方向，這樣在復習中，在訓練題的選擇上就有針對性，有方向性，做到取舍有據(jù)，不至于胡子眉毛一把抓。龍陵一中2014屆高三歷史備課組2013年3月第五篇：2014屆高三歷史備考2014屆高三歷史備考一．研究近五年來的高考試題，得出一些規(guī)律性的認識一方面，我們引導學生做近三年的全國各地高考題，分兩個時間段：第一個時間段是在高三上學期期中考試之前。正確運用各種史觀。串講課要有新意、避免簡單重復。三輪時間：5月初至6月初。時間比較長。2．以教材為載體，強化歷史思維的培養(yǎng)。通俗地說，命題源于教材，但絕不