【正文】 民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。第二是尋求發(fā)展。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的7.[中公專家解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會(huì)，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語(yǔ)言智力(即學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識(shí)別距離、判定方向的能力)、音樂(lè)智力(即對(duì)音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識(shí)智力(認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力)。.[中公專家解析]《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，并由中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布，自1995年9月1日起施行。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說(shuō)些“善意的謊言”。”教師接著問(wèn)：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思。()。，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須()，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量 ，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量 ，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是() ()，民主，文明，和諧 ，平等，公正，法制 ，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善 ，民主，誠(chéng)信，法制 () 、心理相容的氣氛、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是() ，家長(zhǎng)便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于() () 8.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是()、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 、專業(yè)知識(shí)() ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() () ()《普通教育學(xué)》 《大教學(xué)論》 《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是() 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是() ，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是() ，采取揠苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心發(fā)展的() “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是() ，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過(guò)程，這符合() 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是() “我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是() 二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。我們要建立“特困生”成長(zhǎng)檔案，利用有效時(shí)間對(duì)“特困生”進(jìn)行診斷，找出原因，“對(duì)癥下藥”。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。一定程度上可以說(shuō)，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。五、作文愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計(jì)者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計(jì)者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計(jì)者我們稱它為電子工程師。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。√)1新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強(qiáng)調(diào)一定要與教育相關(guān)聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個(gè)話題來(lái)作文，都是可以的。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒(méi)能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表?yè)P(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。9.√10.[解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項(xiàng)。[解析]小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。第一篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案精析2011年河南省特崗教師招聘考試真題一、單選題（C）(B)3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（A）（C）（D）教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（D）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（B）A實(shí)物直觀B模象直觀C語(yǔ)言直觀D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（C）A50%B100%C150%D200%《中華人民共和國(guó)教育法》的制定機(jī)關(guān)是（B）A國(guó)務(wù)院B國(guó)家教育部C全國(guó)人民代表大會(huì) D全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問(wèn)題是（A）A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D教學(xué)環(huán)境11對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（A）A自制性B、自覺性C、果斷性 D、堅(jiān)持性12“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（B）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則D、鞏固性原則1美國(guó)心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（D）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無(wú)結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論1課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（C）A、群眾性活動(dòng)B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng)D、個(gè)人活動(dòng)1面對(duì)問(wèn)題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（C）A、深思型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、場(chǎng)依存型16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（A）A研究型課程B拓展型課程C基礎(chǔ)型課程D實(shí)踐型課程17．具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語(yǔ)的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（B）A定勢(shì)B正遷移C記憶D負(fù)遷移18．對(duì)同一類型的問(wèn)題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（B）A活動(dòng)性B獨(dú)創(chuàng)性C目的性D交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（C）A說(shuō)理法B榜樣法C陶冶法D鍛煉法20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（A）A肯定性訓(xùn)練B全身松弛訓(xùn)練C系統(tǒng)脫敏法D改變認(rèn)識(shí)法二、判斷題1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）。而教育，從邏輯上講也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。同時(shí)，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動(dòng)，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。√[解析]我國(guó)的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。答：教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。信陽(yáng)考試網(wǎng)認(rèn)為從文體的選擇上來(lái)說(shuō)，幸福這個(gè)話題適應(yīng)性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，教師的知識(shí)不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)建立在廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,無(wú)論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。作業(yè)規(guī)范處理。只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。（）。，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()?！庇谑牵處熢俅握?qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠(chéng)信的需要。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。同時(shí)，個(gè)體的情緒對(duì)注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法，這是我國(guó)教育史上具有里程碑意義的大事?！奔拥录{的思想對(duì)美國(guó)進(jìn)步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運(yùn)用于美國(guó)的課堂教學(xué)中。[中公專家解析]活動(dòng)性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。8.√[中公專家解析]17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級(jí)授課制”的真正奠基者。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過(guò)積極而有效率的生活。20.[中公專家解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的更多推薦：2015年河南各地市特崗招聘考試筆試輔導(dǎo)課程更多河南特崗教師招聘考試信息：河南特崗教師考試網(wǎng)：更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會(huì)在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會(huì)在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。14.√[中公專家解析]我國(guó)的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。9.√10.[中公專家解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項(xiàng)。課外活動(dòng)小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。[中公專家解析]教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如一邊看電視，一邊打毛衣。參考答案及解析一、選擇題[中公專家解析]中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年正