【正文】 “先行組織者”教學策略是一種＿＿B＿＿的教學技術(shù)。如對漢語的學習，使個體 常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中 轉(zhuǎn)化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。（5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初 步的生活自理能力。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜方案。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。（２）從課程任務的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。 4.()是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。省人力資源和社會保障廳負責督促各地落實特崗教師享有國家有關(guān)促進畢業(yè)生就業(yè)文件中規(guī)定的各項優(yōu)惠政策。中央“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。（三）資格審查。（二）有一定教育教學經(jīng)驗、年齡在30周歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。面試總分）；幼兒園教師崗位考生總成績計算辦法為：考生總成績=筆試成績（40247。進入測試室。應試者進入候考室后，必須遵守考場紀律，服從面試工作人員指揮和安排實行集中封閉管理，將通訊工具交考場候考室工作人員保管，不得隨意走動、大聲喧嘩。7月4日下午17：00考試成績經(jīng)縣（市）教育局主要領(lǐng)導簽字同意后，由縣（市）招考辦面向社會公布考試成績?？荚嚻陂g省教育廳將組織巡視組赴有關(guān)縣（市）檢查和督促組考工作?？h（市）招考辦主任或副主任和自考專干各1人，公安人員1人于7月2日下午到省自考辦（南昌市八一大道541號）報到、領(lǐng)取試卷。這是一種：()，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：() ，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（） ？（） ，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）%60% %70% %80%%90%（） ，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為（） （） ，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）：考試大 （） ，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（） “鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當?shù)剡\用了（） 《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（） （） （） ，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（） ，這稱為（） （） ，則對未知概念的學習屬于（）？（） 2 2 2，有目的的有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（） ，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（） 5個體積極探索事物的認識傾向是()A需要 B動機 C興趣 D理想5表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是()A氣質(zhì) B性格 C興趣 D能力5觀察學習的提出者是()A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉5將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德5編制16人格因素問卷的是()A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德5以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是()A艾森克人格問卷 C主題統(tǒng)覺測驗 D卡特爾人格因素問卷5不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于()A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)5根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是()A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型5人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是()A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力60、在比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月6針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為() 6在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進行反復跟蹤調(diào)查的研究方法是() ，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法6揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是() ，下列說法錯誤的是()A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)6指的是一種動態(tài)的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)() 6在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是() 6喬姆斯基提出的語言獲得理論是() 6一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆8226。行為)(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)70、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認識)。領(lǐng)取試卷時要憑介紹信，并上交《考試秩序冊》及試卷保管人名單、值班電話。七、試卷裝訂、密封與缺考試卷處理監(jiān)考員應核對缺考記錄單（登記卡）的填寫內(nèi)容，檢查答題紙所填寫的準考證號是否準確、完整；然后依座位序號（包括缺考考生）從小到大（小號在上，大號在下）清點、整理考生答題紙；并認真核對考場記錄和應考、缺考、實考人數(shù)。十、查卷凡參加考試的考生若對本人成績有疑問，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考辦網(wǎng)站（.）或直接到省自考辦申請查卷。進入備課室。7月19日早上9點（下午1:00），第1號順序簽應試者進入第一面試室開始面試，每個面試室面試時間6分鐘。筆試總分）+面試成績（60247。（三）報名者均應持有相應的中小學教師資格證書或教師資格理論考試合格證書，同時具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學專業(yè)與任教學科原則上應相同或相近。8月12日至8月15日，各市縣對高校畢業(yè)生和社會人員申報志愿情況進行統(tǒng)籌，嚴格進行網(wǎng)絡資格審查和現(xiàn)場確認審核。特崗教師聘任期間，其津貼補貼由各地根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。省編辦負責做好“特崗計劃”實施縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。 5.()是教師最為常用的研究方法。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。（３）從課程功 能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨 著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方 式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。34.［答案要點］（1）準備律。小學教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發(fā)展的特點 提出來的。對一般知識（非德育知識）的學習，可 以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。（）A、強調(diào)直觀教學 B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系 C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發(fā) 現(xiàn)行為2品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ABE）A、道德認識B、道德情感 C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為2態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認同 D、內(nèi)化“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創(chuàng)造性 B、學習遷移 C、發(fā)現(xiàn)教 學法 D、學會學習二、填空題（共15 題，每題1 分，根據(jù)所學知識將答案填在每題從動機的生理基礎(chǔ)來看，動機最佳水平應是心向與定勢程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。）如何利用 遷移促進學生的學習？結(jié)合實際說明應當樣培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性參考答案：一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ1ＡＢＤ １９、ＢＣＤ B2ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD2BCD2B2ＡＢＥ2Ｃ Ｂ二、填空題心向與定勢成就動機調(diào)節(jié)策略概念同化社會自我陳 述性知識動作技能自我實現(xiàn)中等具體運算1結(jié)果1成熟1桑代克1評價1心理三、判斷題√√√四、簡 答題（略）五、論述題（略）06 年中學教育心理學試題一、選擇題：心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）A、前后一樣 B、先快后慢 C、先慢后快 D、沒有規(guī)律在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化 B、改變 C、變式 D、突出教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（A）A、1903 B、1913 C、1914 D、1900兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是（C）A、合作學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、情境學習D、指導學習學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（D）A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習先行組織者教學技術(shù)常用于（B）A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習按照遷移性質(zhì)的不同，學習遷移可以分為（A）A、正與負遷移 B、縱向與橫向遷移 C、普通與特殊遷移 D、順向與逆向遷移1布魯納的學習過程的第三個階段是（C）A、轉(zhuǎn)化 B、獲得 C、評價 D、同化1下列哪項屬于認知的實例（C）A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù) B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶1數(shù)學教師在教應用題時，一再強調(diào)要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做 的目的是為了（B）A、牢記住題目內(nèi)容 B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能1如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為，最合適得安排 應該是（D）A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視得適當時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為 D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視二、填空題1影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平和學習的心向與定式。3簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？埃里克森的發(fā)展理論指明了每個發(fā)展階段的任務，并給出了解決危機，完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨 的沖突類型，從而采取相應酬的措施，因勢利導，對癥下藥。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀 想。這種增加 的附加學習，叫做__過度學習_____________。？（1）精選教材；（2）合理編排教學內(nèi)容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性。43．【要點】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造 性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智 商。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子D．孔子2．1999 年6 月中共中央、國務院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實踐能力D．創(chuàng)造能力3。45．【要點】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學生階段。？（1）適當?shù)拈_展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰利用學習結(jié)果的反饋作用（4）指 導學生對學習結(jié)果進行正確歸因。，具有__自律__________ 性。在每小題給出的四個備選答 案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨 的問題。1教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學 的交叉學科。1歸因理論是 從調(diào)節(jié)策略來闡述行為動機的?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發(fā)展 打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學教育培養(yǎng)目標的重要特征。（2）練習律。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心 發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理 特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能 力。（５）從課程的組織核心角 度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。創(chuàng)造力必定高。 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是()。各市要堅持德才兼?zhèn)浜汀肮_、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，嚴格招募程序，嚴把選人標準和質(zhì)量，吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教。在中央和省級財政專項資金尚未撥付到各縣之前，各縣政府應