【正文】 ：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。（)新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現學習。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。（2分）如果從陶冶法、說理教育法等角度分析，可以酌情給分。（），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）。（）、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。”（）《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。四、論述題。所以，本體的正確答案為B。不諷刺、挖苦、歧視學生。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。四、論述一個中小學教師應具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學生，熱愛學生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，使教師成為學生的楷模。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關心．深入調查他們學習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。講課是一種抒情，不管講內容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。課后及時輔導。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。在發(fā)現學習中，教師鼓勵學生通過自己發(fā)現概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結果。三、案例分析答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。（3）教師授課前的備課的重要性。（）7．素質教育就是學生什么都學、什么都學好。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。(三)善于和學生交往傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。另外：請大家補充這個題的前半部分12．學?；蚪逃龣C構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）【解析】√ 。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。（）【解析】運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。通過對三平精神的理解，結合教師的職業(yè)，寫篇文章。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。（）19．教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。（）3．義務教育是為高一級學校輸送優(yōu)質生源的教育。從新課程改革中師生的關系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關內容進行回答。錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發(fā)展目標和任務。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發(fā)現問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。（）10。③創(chuàng)造性教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經常上高質量的課就不容易了。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。“為人師表”，這意味著教師是學生學習的榜樣。中學教學中，應注意從教材內存中挖掘深度，刨設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（3）教師授課前的備課的重要性。三、案例分析答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。在發(fā)現學習中，教師鼓勵學生通過自己發(fā)現概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結果。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。（2分）答案要點：① 該老師很好地貫徹了從實際出發(fā)、正面引導教育等原則；（2分）② 創(chuàng)設教育情境，寓教于樂；（3分）③ 因勢利導，循循善誘；（3分）④ 觀點明確、分析合理。（）。（），但智力結構有差異。（），與學校無關。（）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。1B1A1B1A[解析] 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質教育。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型?！?1新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（2）教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識，教師為了搞好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業(yè)知識。五、作文愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設計者我們稱它為電子工程師。一定程度上可以說，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。只有邊研究、邊教學、邊總結，才能不斷提高教育教學質量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現學習?！吨行W職業(yè)道德規(guī)范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解。（）8．最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。請運用教室職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。(對），影響學習的速度、數量和質量。（）【解析】√ 。（）【解析】√ ，學生年齡越小越應該多用反例。（）【解析】√ ，以情動人，情理相融。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？五、作文河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發(fā)生。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。任務越困難，最佳激起水平越低。進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。（）18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）2．中原經濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。上海世博會以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會史上最大規(guī)模記錄。AD[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。（）認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。②創(chuàng)造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據具體教學內容、教學條件和學生現有的知識基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設計符合學生的教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現在一個“嚴”字上，即對工作有求真務實的態(tài)度，要貫