【正文】 校和社會(huì)高度重視。 　　 　　對(duì)于農(nóng)村留守兒童，老師應(yīng)該更加重視。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)；大力發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，提高農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)農(nóng)民糧食生產(chǎn)、牲畜養(yǎng)殖等的補(bǔ)貼力度和資金扶持力度。為此，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極搭建起父母與老師溝通的橋梁。 　　關(guān)鍵詞 留守兒童；健康成長；家庭；學(xué)校；社會(huì) 　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10027661（2018）01010001 　　留守兒童是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大規(guī)模的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移后出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體――留守兒童。老師應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起家長或者監(jiān)護(hù)人的部分義務(wù)。同時(shí)，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響更高的可能性。同時(shí)，留守兒童的父母也要及時(shí)和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，多關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)和老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，尋找更多更好的溝通教育渠道。這些原本需要父母倍加呵護(hù)與關(guān)愛的幼苗，卻長期與父母分離，