【正文】 “光滑〞物體的外表 第二十二頁，共二十二頁。 第十八頁，共二十二頁。例如：蔬菜，水果，動物，家用電器，交通工具等等。〔如孤獨癥兒童認識很多漢字，卻不能理解由漢字組成的句子或故事。 ? 美國心理學(xué)家加涅提出 3種認知能力： ? 言語信息〔答復(fù)世界是什么的問題的能力〕； ? 智慧技能〔答復(fù)為什么和怎么辦的問題的能力〕； ? 認知策略〔有意識地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認知加工過程的能力〕。 〔 2〕執(zhí)行功能障礙理論 ? 個體在實現(xiàn)某一特定目標時，以靈活、優(yōu)化的方式控制多種認知加工過程的認知神經(jīng)機制。 ? 認知時間：孤獨癥兒童對于自身感興趣的事會長時間的不轉(zhuǎn)移注意力，但對家長或老師要求他們學(xué)習(xí)的東西那么較容易產(chǎn)生厭倦情緒，尤其一些抽象的屬性根本無法理解。 ? ： 1〕根本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等 2〕職業(yè)人物：醫(yī)生，警察，老師，司機，廚師等等。 第二十一頁，共二十二頁。言語信息〔答復(fù)世界是什么的問題的能力〕。例如：廚師是干什么的？做飯的。 三、孤獨癥兒童認知訓(xùn)練 ? 開展感知能力 促進認知能力開展的首要環(huán)節(jié)，包括視覺認知〔區(qū)分顏色〕、聽覺認知〔區(qū)分聲音〕、觸覺認知〔感受冷熱〕，主要增進感知覺的反響能力，擴大感知覺的范圍，記住感知的內(nèi)容?！踩绶磸?fù)的開關(guān)門、保持抽