【正文】 只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。教師方面改革課堂教學(xué)方法，學(xué)生方法改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。在化學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生動手操作，改變這就要求我們老師的教學(xué)方法。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。（三）讓學(xué)生由感知知識走向動手實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中有這樣一句話講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的感覺，它能讓學(xué)生體會知識獲得的全部過程。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動享有者，這樣就會形成和諧、愉悅的課堂氛圍，為高效的課堂打下了基礎(chǔ)。自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評。（六）、精講多練，提高教學(xué)效率。既要評價(jià)學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，所以教師必須精講。高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又練就了學(xué)生的能力，所以我們一定要將自己的課堂打造成“高效課堂”。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開足開齊化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。（五）、指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，課堂檢測堂堂清。（二）、按照不同教學(xué)內(nèi)容確定不同課型。在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)研究如何提高效率，完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。師生關(guān)系的融洽使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。例如：初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。（二）“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時(shí)間。不知從何時(shí)起，這一點(diǎn)被我們遺忘了?；钴S的課堂狀態(tài)要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動，并達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。投入少，產(chǎn)出多。第一篇：如何在初中化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂如何在初中化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。這就是效益。所以，課堂教學(xué)的氣氛要活躍，要讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課?，F(xiàn)在加班加點(diǎn)成了“時(shí)尚”，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班多如牛毛，似乎不參加補(bǔ)習(xí)班“out”了。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。這就要求我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，要把科學(xué)探究作為基本的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生多動手，多進(jìn)行科學(xué)探究，要敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視?！坝行дn堂”是我們課堂教學(xué)的其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂?？梢园础按_定目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)小組合作，探究問題展示反饋，解決疑惑隨堂練習(xí)，課堂檢測”的基本流程設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以按基本流程設(shè)計(jì)單元教學(xué)。課堂上充分地讓學(xué)生交流，交流預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及做題過程中的一些疑難等，找出本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思想、觀念思考問題。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。古人說高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第四中學(xué)李紅英2012年2月。三、做到精講多練精講是課堂高效運(yùn)行的必要條件。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)，這樣做又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不光提出了教