【正文】 而久之成為學習困難學生。一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。幫助他們學會學習策略。季貝貝、陳萍娥等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。三、今后設想繼續(xù)堅持好的做法，逐步完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體學生一起走向進步。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。給予學生成功的機會。優(yōu)化課堂教學的手段。通過指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率，并適當增加題目難度，安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力，許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。志向性原因：學習無目的性、無積極性和主動性。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。，文明教育，紀律教育。情感性原因：缺乏積極的學習動機，做一天和尚撞一天鐘。此外，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn) 的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。第五篇：五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結車延梅培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。一、本學期在培優(yōu)轉差方面做了以下工作：,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎，使全體學生都能吃好。本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學對數(shù)學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，王蕭意、曾燦榮、林煜祥等較聰明但不夠踏實。教育他們學會如何學習。因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優(yōu)生，退則