【正文】 行分析如下：一、基本情況 本班39人，參考39人,及格36人，%，優(yōu)秀20人，%。3．對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)講解得不夠到位。2．培養(yǎng)積極健康的思想情感積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三：改進(jìn)措施:狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。，多對(duì)他們進(jìn)行思想教育。整體感覺一個(gè)字亂.⑤部分學(xué)生語言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。要提前備好課，備充分課。題型分選擇字音、讀音節(jié)寫詞語、詞語搭配、詞句積累、寫比喻句、改寫被字句、修改病句、默寫古詩、閱讀和作文。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了三組多音字，平時(shí)我也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。二、試卷特點(diǎn)本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求。閱讀的能力欠缺。如概括文章的主要內(nèi)容，我經(jīng)常教給學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容的方法，如找總述句；寫人，寫誰？干什么？段意連接法、課題擴(kuò)展法，學(xué)生也確實(shí)在比較中領(lǐng)悟了方法。因此，我會(huì)真正在教學(xué)中落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。2．重運(yùn)用。把詞語補(bǔ)充完整。教學(xué)中，我應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)“需幫生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。從這次考試成績來看，成績很不理想，優(yōu)秀學(xué)生沒能考出高分，中等學(xué)生沒能考出自己真實(shí)的成績。4．對(duì)所布置的家庭作業(yè)沒能做到細(xì)心認(rèn)真的檢查。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。5．抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。④學(xué)生