【正文】 攝像頭、話筒?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?！拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。盡可能的深入基層，因?yàn)樽罨鶎拥膹V大教師，他們的需要、最直接、最迫切了。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課微課是指以視頻為主的載體、記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)設(shè)計(jì)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)的精彩過(guò)程。第二篇：微課學(xué)習(xí)心得我的微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)興平市南位鎮(zhèn)中心小學(xué)邊陜奇7月10日13日，作為基層的一線教師和學(xué)校的管理者，我有幸參加了市教育局組織的骨干教師微課培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了上好語(yǔ)文課的策略和方法。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。（3）資源容量較小。第五篇：微課學(xué)習(xí)心得微課學(xué)習(xí)心得在參加了這次繼續(xù)教育課程后,本人就信息化背景下的微課進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)，在此本人進(jìn)行小結(jié)，將心得體會(huì)歸納如下：一、初識(shí)“微課”。4．畫(huà)中畫(huà)的調(diào)整，主要調(diào)整畫(huà)中畫(huà)在視頻中的大小和位置。四、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)就難了。現(xiàn)今熱議的微課概念是2008年美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師提出的，并提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫(xiě) 1530 秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長(zhǎng)為 13 分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。（4）資源使用方便。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。三、對(duì)本次培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)這次培訓(xùn)有省教科所的專(zhuān)家，有市教育局的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)以及省級(jí)學(xué)科帶頭人親自授課、點(diǎn)評(píng)，實(shí)行小班額授課，保證了培訓(xùn)效果。以下是自己的心得體會(huì)：一、感悟和收獲通過(guò)此次培訓(xùn)，我至少有一下幾個(gè)大的收獲：什么是微課？有哪些微課？為什么要微課？微課有什么用？之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。聽(tīng)了